Выполним-студенческую-работу

Тема: Взаимодействие педагога и детей старшего дошкольного возраста в предметно игровой среде дошкольно образовательного учреждения . Учебная работа № 337828

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 20
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Проблемы взаимодействия педагога и детей старшего дошкольного возраста в предметно игровой среде дошкольного образовательного учреждения в психолого-педагогической литературе 5
2. Общие правила педагогического руководства играми детей старшего дошкольного возраста 7
3. Специфика организации и методики руководства играми старших дошкольников 10
4. Роль воспитателя в руководстве играми старших дошкольников 14
Заключение 17
Список использованной литературы 19
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 337828. Тема: Взаимодействие педагога и детей старшего дошкольного возраста в предметно игровой среде дошкольно образовательного учреждения

    Выдержка из похожей работы

    Особенности межличностного взаимодействия педагога-организатора с подростками во временном детск

    …….атуре.

    §1.Взаимодействие
    педагога организатора с воспитанниками
    как социально-педагогическая проблема

    §2.Педагог-организатор
    как субъект межличностного взаимодействия
    в условиях временного детского объединения

    §3.Подросток
    как субъект межличностного взаимодействия
    в условиях временного детского объединения
    Глава
    II.
    §1.Организация
    межличностного взаимодействия
    педагога-организатора с подростками
    во временном детском объединении на
    разных этапах лагерной смены

    §2.
    Методика разрешения конфликтных ситуаций
    во взаимодействии педагога-организатора
    с подростками в условиях временного
    детского объединения.

    §3.Результаты
    эмпирического исследования

    Приложения
    Введение
    Цель
    Предмет
    Объект
    Задачи

    Глава
    I. Проблема межличностного взаимодействия
    педагога-организатора с подростками в
    психолого-педагогической науке.

    §1.Взаимодействие
    педагога-организатора с воспитанниками
    как социально-педагогическая проблема.

    Существует
    немало подходов к изучению проблем
    взаимодействия. Различные аспекты
    данного феномена анализировались во
    многих отраслях знания: в праксеологии —
    Т. Котарбинским, в психологии —
    А.В.Петровским, Р.Селманом, О.Стауфордом,
    М.Хаузеном, в педагогике —
    Л.В.Байбородовой, М.А.Вейтом, Б.З.Вульфовым,
    Н.В.Елизаровой, Н.М.Рассадиным, С.Е.Хозе,
    М.И.Фруминым, Г.А.Цукерманом, Е.В.Чудиновой
    в теории управления Ф.М. Бородкиным,
    Н.М.Коряком, С.Ф. Макаровым, в практике
    социальной работы — А. Минаханом и
    А. Пинкусом и некоторыми другими. На
    основании этого анализа можно сделать
    вывод, что взаимодействие — это
    процесс непосредственного или
    опосредованного воздействия социальных
    субъектов друг на друга, в ходе которого
    происходит преобразование взглядов,
    оценок, знаний, нравственных установок
    [Абульханова-Славская
    К.А., Сайко Э.В., Розин В.М. и др. Субъект
    действия, взаимодействия, познания.
    Психологические, философские,
    социокультурные аспекты, 2001;
    С.41].

    В
    истории социальной психологии и
    социологии существовало несколько
    попыток описать структуру взаимодействия
    (М. Вебер, П.Н. Ершов, П. Сорокин, В.Н.
    Панферов, Т. Парсонс, Я. Щепаньский и
    др.). В его структуре чаще всего выделяют
    три составляющих и взаимосвязанных
    компонента: праксический, аффективный,
    гностический (А.А. Бодалев), поведенческий,
    аффективный, когнитивный (Я.Л. Коломинский)
    и регулятивный, аффективный, информационный
    (Б.Ф. Ломов) .

    Общепринятыми
    признаками взаимодействия являются:
    предметность, до

     

    Вам может также понравиться...