Тема: Воспитательная деятельность педагогов в условиях многонациональной среды. Учебная работа № 336015

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ 6
1. Воспитательная деятельность педагогов как психолого-педагогическая проблема 6
2. Сущность понятия «многонациональная среда», характеристика многонациональной среды 10
3. Значение воспитательной деятельности педагогов для эффективного взаимодействия в условиях многонациональной среды 14
Вывод по главе 17
II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ 18
1. Анализ культурно-когнитивного и личностного компонентов мультикультурной компетентности педагогов 18
2. Рекомендации по организации воспитательной деятельности педагога в условиях многонациональной среды 22
Выводы по главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 336015. Тема: Воспитательная деятельность педагогов в условиях многонациональной среды

    Выдержка из похожей работы

    Профессиональная деятельность педагога

    …….агогическое
    воздействие на людей;

    группа,
    т.е. небольшая по величине общность
    людей, в среде которой осуществляется
    педагогическая деятельность;

    педагог,
    т.е. тот человек, который организует и
    руководит педагогической деятельностью.

    Функции
    педагогической деятельности —
    это
    главные механизмы ее реализации. К ним
    относятся:

    управление,
    т.е. организация и осуществление
    педагогической деятельности;

    воспитание,
    т.е. формирование у людей устойчивых
    взглядов на окружающую действительность
    и жизнь в обществе;

    обучение,
    т.е. формирование у людей знаний, навыков
    и умений с учетом требований современной
    жизни и деятельности;

    развитие,
    т.е. процесс функционального
    совершенствования умственной и
    физической деятельности людей в
    соответствии с требованиями их
    деятельности и условиями жизни;

    психологическая
    подготовка,
    т.е. процесс формирования у людей
    внутренней готовности к преодолению
    трудностей, встречающихся на их пути.

    Структура
    педагогической деятельности

    Н.В.
    Кузьмина

    В
    данной модели были обозначены пять
    функциональных компонентов: 1) гностический;
    2) проектировочный; 3) конструктивный;
    4) организаторский и 5) коммуникативный.
    1. Гностический
    компонент
    относится к сфере знаний педагога. Речь
    идет не только о знании своего предмета,
    но и о знании способов педагогической
    коммуникации, психологических особенностей
    учащихся, а также о самопознании
    (собственной личности и деятельности).

    2.
    Проектировочный
    компонент
    включает в себя представления о
    перспектив¬ных задачах обучения и
    воспитания, а также о стратегиях и
    способах их достижения.

    3.
    Конструктивный
    компонент —
    это особенности конструирования
    педагогом собственной деятельности и
    активности учащихся с учетом ближних
    целей обучения и воспитания (урок,
    занятие, цикл занятий).

    4.
    Коммуникативный
    компонент —
    это особенности коммуникативной
    деятельности преподавателя, специфика
    его взаимодействия с учащимися. Акцент
    ставится на связи коммуникации с
    эффективностью педагогической
    деятельности, направленной на достижение
    дидактических (воспитательных и
    образовательных) целей.

    5.
    Организаторский
    компонент —
    это система умений педагога организовать
    собственную деятельность, а также
    активность учащихся.

    Представленные
    компоненты не
    только взаимосвязаны,
    но и в
    значительной степени пересекаются.
    Так, например, продумывая построение

     

    Читайте также: