Тема: Воспитание учащихся в процессе игровой деятельности. Учебная работа № 336955

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 34
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогический потенциал игры в процессе воспитания школьников 6
1.1. Понятие игры и ее классификация 6
1.2. Особенности организации игровой деятельности в
воспитательном процессе 10
Выводы по первой главе 13
2. Исследование воспитательных возможностей на примере деловых игр 15
2.1. Анализ методических рекомендаций по организации деловых игр в школе 15
1.2. Разработка деловой игры для учащихся средних классов 22
Выводы по второй главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336955. Тема: Воспитание учащихся в процессе игровой деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание учащихся в коллективе. Структура и динамика воспитания коллектива

…….ризнака
коллектива воспитанников, указанные
еще А.Макаренко: наличие социально
значимых целей и деятельности, органов
самоуправления и коллективистские
отношения.
В
психологии группы различаются по разными
признакам. Для педагогики имеет значение
деление групп по уровню развития:
диффузные группы, ассоциации, корпорации,
коллективы, — и по размеру: большие,
малые. А.Макаренко выделял первичные
коллективы 10-15 человек, находящихся в
непосредственном контакте, и общешкольные
коллективы. В теории групп важно знать
понятие «группообразование», его
вариант «коллективообразование»,
превращение группы в коллектив, а также
«коллективистское самоопределение»
— отношение к группе через групповые
идеалы, нормы, ценности. Явления и
процессы в малой группе по-своему
отражены в педагогической теории
коллектива А.Макаренко.
В
школе имеются педагогический коллектив,
общешкольный и малые, первичные коллективы
(классы, кружки и пр.). Формирование
общешкольных и классных коллективов —
задача педагогов.

Методика
создания и воспитания коллектива
базируется на вовлечении учащихся в
совместную деятельность и на специальных
приемах стимулирования деятельности,
сплачивания группы. К ним относятся
следующие:

Умелое
предъявление требований к ученикам в
форме внушающего, впечатляющего
рассказа, разъяснения задач, правил,
норм.

Воспитание
ученического актива с помощью
консультирования, психологической
поддержки, обмена опытом, организации
и контроля.

Организация
перспективы жизни: А.Макаренко называл
это системой
перспективных линий,
организацией завтрашней радости —
постановка близких,
средних и далеких целей, стимулирующих
движение, развитие коллектива.
Например, праздник окончания учебного
года и большой многодневный поход.

Принцип
параллельного действия: влияние на
учеников через здоровое общественное
мнение в отличие от прямого воздействия
педагога. Это возможно в развитом
коллективе, требует мастерства, так
как имеется опасность использования
учениками грубой силы.
Важно
также создание традиций: в жизни группы
возникают различные формы деятельности,
ритуалы, правила, которые выражают
духовные коллективные ценности, несут
большой воспитательный потенциал.

Педагог
должен, по учению А.Макаренко, также
создавать оптимистический мажорный
тон, чувство уверенности, защищенности
каждого члена. В современной школе
возможности для созда
…