Тема: Воспитание трудных подростков в педагогической системе А.С. Макаренко. Учебная работа № 336596

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Этапы жизни. Историко-педагогический анализ основных художественно-педагогических произведений «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях». А.С. Макаренко глазами современников 5
2. Основные принципы педагогической теории в практике А.С. Макаренко. Знание педагогом целей воспитания; уважение к личности воспитанника; возможность использования и разумность выбора соответствующих средств; отказ от фатализма в трактовке судьбы воспитанника; ориентир на будущее. Особенности формирования сознательной дисциплины. Соединение воспитания и обучения с производительным трудом 12
3. Организованный коллектив и его влияние на личность. Определение сущности коллектива (единство цели, совместная деятельность, отношения ответственной зависимости). Основные признаки коллектива. Основные этапы формирования коллектива. Система перспективных линий и параллельного педагогического воздействия на личность. Создание воспитывающих традиций, разновозрастные отряды, советы командиров, самоуправление, создание мажорного оптимистического тона в жизни коллектива 16
Заключение 27
Список литературы 30
Приложение 32

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336596. Тема: Воспитание трудных подростков в педагогической системе А.С. Макаренко

Выдержка из похожей работы

…

Трудный подросток как объект социально педагогической работы

…….

11

Заключение

14

Литература

17

Введение

Современный
подросток живёт в мире, сложном по своему
содержанию и тенденциям социализации.
Это связано, во-первых, с темпом и ритмом
технико-технологических преобразований,
предъявляющих к растущим людям новые
требования. Во-вторых, с насыщенным
характером информации, которая создаёт
массу «шумов», глубинно воздействующих
на подростка, у которого ещё не выработано
чёткой жизненной позиции. В-третьих, с
экологическими и экономическими
кризисами, поразившими наше общество,
что вызывает у детей чувство безнадёжности
и раздражения. При этом у молодых людей
развивается чувство протеста, часто
неосознанного, и вместе с тем растёт их
индивидуализация, которая при потере
общесоциальной заинтересованности
ведёт к эгоизму. Подростки больше других
возрастных групп страдают от нестабильности
социальной, экономической и моральной
обстановки в стране, потеряв сегодня
необходимую ориентацию в ценностях и
идеалах, – старые разрушены, новые не
созданы.

Личность
ребёнка и подростка формируется не сама
по себе, а в окружающей его среде. Особенно
важна роль малых групп, в которых
подросток взаимодействует с другими
людьми. Прежде всего, это касается семьи.

Сочетание
неблагоприятных биологических,
психологических, семейных и других
социально-психологических факторов
искажает весь образ жизни подростков.
Характерным для них становится нарушение
эмоциональных отношений с окружающими
людьми. Подростки попадают под сильное
влияние подростковой группы, нередко
формирующей асоциальную шкалу жизненных
ценностей. Сам образ жизни, среда, стиль
и круг общения способствуют развитию
и закреплению девиантного поведения.
Таким образом, имеющий место отрицательный
микроклимат во многих семьях обуславливает
возникновение отчуждённости, грубости,
неприязни определённой части подростков,
стремления делать всё назло, вопреки
воли окружающих, что создаёт объективные
предпосылки для появления демонстративного
неповиновения, агрессивности и
разрушительных действий.

Интенсивное
развитие самосознания и самокритичности
приводит к тому, что ребёнок в подростковом
возрасте обнаруживает противоречия не
только в окружающем мире, но и собственного
представления о себе.

Актуальность
темы состоит
в том, что ведущим показателем социального
здоровья является снижение форм насилия:
физического,
…