Тема: Воспитание познавательного отношения к природе детей дошкольного возраста. Учебная работа № 331598

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 34
Год написания: 2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Понятие познавательного отношения и пути его формирования у детей дошкольного возраста 7
1.2 Особенности отношения к природе у детей дошкольного возраста 15
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1 Подготовка и содержание работы 21
2.2 Результаты проведенной работы и их анализ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331598. Тема: Воспитание познавательного отношения к природе детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание и развитие личности

…….еских
моделей
Заключение

Введение

Развитие человека — результат
сложного длительного поступательного
процесса, в ходе которого изменяются
его биологические, психические и
социальные свойства. Эти изменения
происходят в процессе формирования
личности под воздействием ее воспитания
и образования. Воспитание оказывает
определяющее влияние на развитие
личности.

Оно определяет становление
человека как индивидуального общественного
существа. Маугли нельзя назвать личностью,
он лишен речи, умения общаться, типичных
человеческих качеств. Ученые считают
этот процесс непознанным.

На вопрос, почему различные люди
достигают различного уровня развития,
можно ответить, что это зависит от
взаимодействия внутренних природных
сил и внешних социальных условий.
Внутренние — это физиологические и
психологические данные человека, внешние
— это среда.

1. Обучение как целенаправленный
процесс развития личности. Структура
учебной деятельности: учебно-познавательные
мотивы, цели, задачи и учебные действия

Под обучением следует понимать
целенаправленный педагогический процесс
организации и стимулирования активной
учебно-познавательной деятельности
учащихся по овладению научными знаниями,
умениями и навыками, развитию творческих
способностей, мировоззрения и
нравственно-эстетических взглядов и
убеждений.

Знание в педагогике определяется
как понимание, сохранение в памяти и
умение свободно и логично воспроизводить
основные факты науки и вытекающие из
них теоретические обобщения: понятия,
правила, залы, выводы и т.д.

Умение — это
владение способами (приемами, действиями)
применения усваиваемых знаний на
практике.

Навык рассматривается как
составной элемент умения, как
автоматизированное действие, доведенное
до высокой степени совершенства.

Под способностями следует
понимать такие развивающиеся в процессе
обучения психические свойства личности,
которые, с одной стороны, выступают как
результат ее активной учебно-познавательной
деятельности, а с другой — обусловливают
высокую степень успешности этой
деятельности.

Способности — это условие успеха
личности в той или иной области труда
или познавательной деятельности.
Способности подразделяются на
общие и специальные. К
общим способностям относятся
такие, как трудолюбие, настойчивость,
целеустремленность в работе и др.
Специальные способности
основаны на природных задатках
(феноменальная память, хорошие вокальные
данные, музыкальн
…