Тема: Воспитание готовности к школьному обучению. Учебная работа № 334337

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 39
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВОПРОСЫ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 6
1.1. Основные аспекты психологической готовности дошкольников к обучению в школе 6
1.2. Психологические характеристики старшего дошкольного возраста 8
1.3. Проблема готовности детей к школьному обучению 14
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Методики исследования 19
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 20
3.1 Анализ результатов исследования 20
3.2. Рекомендации по развитию готовности к школе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334337. Тема: Воспитание готовности к школьному обучению

Выдержка из похожей работы

…

Теория и методика воспитания

…….ступает
как субъект своего собственного
формирования и развития.
Воспитание
является одним из ведущих понятий в
педагогике. В ходе исторического развития
общества и педагогики определились
различные подходы к объяснению этой
категории. Прежде всего различают
воспитание в широком и в узком смысле.
Воспитание в широком смысле рассматривается
как общественное явление, как воздействие
общества на личность. В данном случае
воспитание практически отождествляется
с социализацией. Воспитание в узком
смысле рассматривается как специально
организованная деятельность педагогов
и воспитанников для реализации целей
образования в условиях педагогического
процесса. Деятельность педагогов в этом
случае называется воспитательной
работой.
Виды
воспитания классифицируются по разным
основаниям. Наиболее обобщенная
классификация включает в себя умственное,
нравственное, трудовое, физическое
воспитание. В зависимости от различных
направлений воспитательной работы в
образовательных учреждениях выделяют
гражданское, политическое, интернациональное,
нравственное, эстетическое, трудовое,
физическое, правовое, экологическое,
экономическое воспитание. По
институциональному признаку выделяют
семейное, школьное, внешкольное,
конфессиональное (религиозное), воспитание
по месту жительства (общинное в
американской педагогике), воспитание
в детских, юношеских организациях,
воспитание в специальных образовательных
учреждениях [1]. По стилю отношений между
воспитателями и воспитанниками различают
авторитарное, демократическое,
либеральное, свободное воспитание; в
зависимости от той или иной философской
концепции выделяются прагматическое,
аксиологическое, коллективистское,
индивидуалистическое и другие виды
воспитания.
1
См.: Российская педагогическая
энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — С. 165.
Одна
из вечных проблем педагогики всегда
состояла в том, чтобы добиться максимального
повышения эффективности преднамеренных,
целенаправленных воспитательных
воздействий на человека. Общество имеет
возможность предвидеть и заранее
планировать определенные изменения в
социальной среде и тем самым создавать
благоприятные возможности для решения
этой задачи.
Целенаправленное
управление процессом развития личности
обеспечивает научно организованное
воспитание, или специально организованная
воспитательная работа. Там, где есть
воспитание, т.е. учитываются движущие
силы развития, возрастные и индивидуа
…