Тема: Внеклассные формы организации обучения. Учебная работа № 337490

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2015
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по теме исследования 5
1.1. Цели, задачи и принципы внеклассной работы 5
1.2. Формы и виды внеклассной работы на уроках биологии и химии 8
Вывод по 1 главе 13
Глава 2. Методика проведения внеклассной работы 15
2.1. Этапы организации внеклассной работы 15
2.2. Кружок как один из видов внеклассной работы на уроке биологии и
химии 18
2.3. Программа кружка по биологии и химии 18
Вывод по 2 главе 23
Заключение 25
Список использованной литературы 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337490. Тема: Внеклассные формы организации обучения

Выдержка из похожей работы

…

Форма организации учебной деятельности

…….ивидуальное
обучение;

2)
классно-урочная система;

3)
лекционно-семинарская система.(индивидуально
— групповая)

При
индивидуальном
обучении
каждый ученик выполняет свое задание,
и, даже если учитель занимается с группой,
работа с каждым учеником ведется
отдельно. Индивидуальное обучение
зародилось очень давно, и особенно было
распространено в средневековых школах.
Несмотря
на ряд положительных сторон (непосредственный
контакт учителя и учащихся, возможность
при затруднениях оказать ученику
своевременную помощь), эта система имеет
существенные недостатки: учитель тратит
свое время и силы только на одного
ученика, на таких занятиях нет коллектива
учащихся, что снижает их воспитательное
значение.

Классно-урочная
система, возникшая в XVI в., явилась большим
шагом вперед. Стала более популярна в
17 веке. Ввел Ян Амос Каменский.

Сущность
классно-урочной системы заключается в
следующем:

1) учащиеся
группируются в классы по возрасту и
уровню подготовки и выполняют общую
работу;

2) учебный
курс расчленяется на разделы и темы,
которые, в свою очередь, делятся на ряд
равномерно и последовательно расположенных
частей, следующих одна за другой по
определенному расписанию урока.

Преимущества
классно-урочной системы обучения
заключаются в ее экономичности, в том,
что она обеспечивает доступность,
последовательность, прочность обучения
и создает условия для формирования
коллектива учащихся. При классно-урочной
системе велика роль учителя, который
является организатором и руководителем
учебно-воспитательного процесса, его
главной фигурой.

Недостатки.
В данной системе повышается нагрузка
на учителя, учитель должен внедрять
дефферинцированный и идивидуально –
личностный подход. Должен уметь
подразделять на разные группы, должен
дать так материал, чтобы он соответствовал
всем детям.

При
лекционно-семинарной(индивидуально
– групповая форма)
системе основными формами обучения
являются лекции и семинары. Характерно
также подразделение учебного процесса
на отдельные звенья и наличие
специализированных форм учебного
процесса в каждом звене (лекции, семинары,
практические занятия, коллоквиумы). При
этой системе обучения создаются различные
учебные группировки: потоки, группы,
подгруппы. Кроме того, могут вестись
занятия с отдельными учащимися по
индивидуальному плану.

Лекционно-семинарская
система имеет свои недостатки и
преимущества. Недостатком является
некоторая отда
…