Тема: Влияние социально-педагогической реабилитации на социализацию детей-сирот с девиантным поведением. Учебная работа № 332933
Тип работы: Диплом
Предмет: Социальная работа
Страниц: 94
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Социализация детей — сирот как важнейшая социальная проблема.8
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме социализации детей-сирот 8
1.2.Проблемы социализации детей-сирот в современной России и Республике Татарстан и основные пути их решения 19
Глава 2. Влияние социально-педагогической реабилитации на процесс социализации детей сирот в РФ и РТ 26
2.1. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот в специализированных образовательно-воспитательных учреждениях 26
2.2. Влияние социально-педагогической реабилитации на социализацию детей-сирот на примере детского дома-интерната №530 г.Казани 48
2.3. Рекомендации по повышению роли социально-педагогической реабилитации в социализации детей-сирот 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЯ 85
Учебная работа № 332933. Тема: Влияние социально-педагогической реабилитации на социализацию детей-сирот с девиантным поведением
Выдержка из похожей работы
Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте
…….вляется
проблема воспитания трудного ребенка.
Актуальность ее заключается в том,
что с каждым годом отмечается рост
детской преступности, наркомании,
прослеживается тенденция к увеличению
числа детей с девиантным поведением.
Причины отклонений в поведении ребенка
возникают как результат политической,
социально-экономической и экологической
нестабильности общества, усиления
влияния псевдокультуры, изменений в
содержании ценностных ориентации
молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых
отношений, отсутствия контроля за
поведением, чрезмерной занятости
родителей, эпидемий разводов.
Распространено ложное мнение
родителей о том, что главным воспитателем
детей является школа, в плохой успеваемости
ученика виноват учитель. В аморальности
подростка винят улицу. Часто семья
самоустраняется от процесса воспитания.
Ошибки семейного воспитания
нередко дополняются ошибками школьного
воздействия на личность ребенка. Слабеет
внимание к личности учащегося, его
жизненному опыту, интересам, личностным
ценностям, эмоциональной сфере.
Внешкольное воспитание не
предлагает бесплатного многообразия
выбора видов деятельности, не гарантирует
относительной независимости от
взрослых, широких возможностей для
развития активности и самодеятельности,
неформального характера отношений,
разновозрастного состава объединений.
Социальные факторы усиливают
недостатки семейного и школьного
воспитания. Сказываются отсутствие
воспитательной работы по месту
жительства с населением, а также
отрицательный пример взрослых, влияние
неформальных групп и лидеров, соблазн
улицы.
Все это подрывает уверенность
ребенка в себе, его способность к
саморегуляции, самоутверждению в
жизненно важных ситуациях. Появляется
чувство одиночества и незащищенности.
Как помочь такому ребенку? Что
посоветовать его родителям? Как правильно
организовать воспитательную работу с
ним?
Непросто найти ответы на эти и
еще многие другие вопросы, связанные с
воспитанием трудного ребенка, организацией
профилактической и коррекционной
работы с группой таких детей. Трудность
решения поставленных вопросов связана
с тем, что многие годы замалчивания
проблем, связанных с девиант-ным
поведением молодых людей, привели к
тому, что в нашем обществе педагогами
совместно с другими специалистами
проводилась не воспитательно-профилактическая
работа, а предпринимались главным
образом предупредительно-карательные
меры, в резул
…
