Тема: Влияние гиперактивности на школьную успеваемость учащихся начальных классов. Учебная работа № 338417

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 94
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ УСПЕВАЕМОСТИ У ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ 7
1.1. Феномен гиперактивного поведения ребенка и его причины 7
1.2. Основные проявления гиперактивного поведения детей 19
1.3. Гиперактивное поведение у детей как причин школьной неуспеваемости 22
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ У ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования школьной успеваемости у гиперактивных
детей 33
2.3. Практические рекомендации по коррекции гиперактивного поведения младшего школьника 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЯ 86

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338417. Тема: Влияние гиперактивности на школьную успеваемость учащихся начальных классов

Выдержка из похожей работы

…

Влияние сказкотерапии на снятие стресса у детей младшего школьного возраста

…….________________

Абакан – 2009

СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………..3
– 5

ГЛАВА 1. СТРЕСС
КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА…6-25

1.1. Понятие, характеристика
стресса………………………………………………6-10

1.2. Формы проявления
стресса……………………………………………………11-14

1.3. Причины возникновения
стрессовых состояний у детей младшего
школьного возраста ……………………………………………………………….15-21
1.4.Методы
коррекции, снятия стресса у детей
младшего школьного возраста22-25

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ
НА СНЯТИЕ СТРЕССА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………….26-86

2.1. Понятие,
методология использования сказкотерапии
в развитии личности
ребенка………………………………………………………………………………26-35

2.2. Методика
организации и проведения
сказкотерапии……………………….36-44

2.3. Анализ
уровней переживания стресса у учащихся
второго
класса………………………………………………………………………………..45-51

2.4. Влияние сказкотерапии на
снятие стресса у учащихся второго
класса………………………………………………………………………………..52-82

2.5. Сравнительный анализ результатов
исследования…………………………..83-86

Заключение……………………………………….……..……………………………..87

Список литературы………………………………………………………….……
.88-91
Приложения………………………………………………………………………….92-118
ВВЕДЕНИЕ

Проблема эмоционального развития
и возможности воздействия на эмоциональную
сферу младших школьников заняла в
исследованиях психологов, педагогов
серьезное место. Этот интерес обусловлен,
прежде всего тем, что дети в младшем
школьном возрасте очень эмоциональны.
Все, что дети наблюдают, о чем думают,
что делают, вызывает у них эмоционально
окрашенное отношение. В этом
возрасте все чаще и больше приходится
делать то, что надо, а не то, что хочется.
Дети не умеют сдерживать и контролировать
внешнее проявление эмоций, дети очень
непосредственны и откровенны в выражении
радости, горя, печали, страха, удовольствия
или неудовольствия. Эмоциональность
младших школьников выражается в
эмоциональной неустойчивости, частой
смене настроений, склонности к аффектам.
Причиной эмоциональной неустойчивости
выступает эмоциональное стрессовое
состояние, которое возникает в трудных
ситуациях и переживается с большой
внутренней напряженностью. К событиям,
которые оказывают влияние на проявления
стрессовых состояний у детей младшего
школьного можно отнести: поступление
в 1 класс, перевод в другую школу, рождение
брата или сестры, развод родителей,
переезд, семейные конфликты, школа
(конфлик
…