Тема: Урок как форма учебно-воспитательного процесса: традиционные подходы и современные требования.. Учебная работа № 337739

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика урока, как формы учебно – воспитательного
процесса 6
1.1. Определение урока 6
1.2. Урок как система 12
2. Отличие современного урока от традиционного 15
2.1. Типология уроков 15
2.2. Сравнительная характеристика традиционного и современного уроков 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337739. Тема: Урок как форма учебно-воспитательного процесса: традиционные подходы и современные требования.

Выдержка из похожей работы

…

Урок как основная форма обучения и воспитания

……..
Подласый выделяет следующие общие
требования к современному уроку

Использование
последних достижений науки, передовой
педагогической практики, построение
урока на основе закономерностей
учебно-воспитательного процесса.

Реализация на
уроке в оптимальном соотношении всех
дидактических принципов и правил.

Обеспечение
надлежащих условий для продуктивной
познавательной деятельности учащихся
с учетом их интересов, наклонностей и
потребностей.

Установление
сознаваемых учащимися межпредметных
связей.

Связь с ранее
изученными знаниями и умениями, опора
на достигнутый уровень развития
учащихся.

Мотивация и
активизация развития всех сфер личности.

Логичность и
эмоциональность всех этапов учебно-
воспитательной деятельности.

Эффективное
использование педагогических средств.

Связь с жизнью,
производственной деятельностью, личным
опытом учащихся.

Формирование
практических необходимых знаний,
умений, навыков, рациональных приемов
мышления и деятельности.

Формирование
умения учиться, потребности постоянно
пополнять объем знаний.

Тщательная
диагностика, прогнозирование,
проектирование и планирование каждого
урока.

 

     К
дидактическим (или образовательным
требованиям) относятся:

четкое определение
образовательных задач каждого урока;

рационализация
информационного наполнения урока,
оптимизация содержания с учетом
социальных и личностных потребностей;

внедрение новейших
технологий познавательной деятельности;

рациональное
сочетание разнообразных видов, форм и
методов;

творческий подход
к формированию структуры урока;

сочетание различных
форм коллективной деятельности с
самостоятельной деятельностью учащихся;

обеспечение
оперативной обратной связи, действенного
контроля и управления;

научный расчет
и мастерство проведения урока.

 

     Воспитательные
требования к уроку включают:

определение
воспитательных возможностей учебного
материала, деятельности на уроке,
формирование и постановку реально
достижимых воспитательных целей;

постановку только
тех воспитательных задач, которые
органически вытекают из целей и
содержания учебной работы;

воспитание
учащихся на общечеловеческих ценностях;

внимательное и
чуткое отношение к учащимся, соблюдение
требований педагогического такта,
сотрудничество с учащимися и
заинте
…