Тема: Учебная дискуссия как средство развития коммуникативных умений младших школьников. Учебная работа № 338975

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 35

Содержание

стр.
Введение 3

Глава I Теоретические основы методики обучения младших школьников ведению учебной дискуссии 6
1.1. Понятие учебной дискуссии в современной лингвистике 6
1.2. Понятие коммуникативные умения и их виды 9
1.3. Методы обучения младших школьников ведению учебной дискуссии при формировании коммуникативных умений на уроках русского языка 15
Глава II. Проблема ведения учебной дискуссии при формировании коммуникативных умений в практике в начальной школе 19
2.1. Возможности современного УМК по русскому языку для обучения младших школьников ведению учебной дискуссии 19
2.2. Описание опытного обучения 28

Заключение 32
Список литературы 35Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338975. Тема: Учебная дискуссия как средство развития коммуникативных умений младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Учебные модули в системе дистанционного обучения

……. Список
литературы

Введение
Модель дистанционного
образования, разработанная в России в
90-е годы В. Кинелевым, В. Меськовым, В.
Овсянниковым, В. Вержбицким и другими,
рассматривает обучение как
информационно-образовательную среду,
основанную на современных средствах
передачи и хранения информации. В центре
этой концепции стоит преподаватель не
как интерпретатор знания, а как координатор
познавательного процесса, в функции
которого входят корректировка
преподаваемого курса, консультирование
студента по всем аспектам учебной
деятельности, включая профессиональную
самоидентификацию. Студент при этом
сам формирует индивидуальную
образовательную траекторию из модульных
компонентов курсов. Дистанционное
образование не противопоставляется
существующей в России системе образования
и не является самостоятельной формой
обучения, а предусматривает внедрение
в образовательную практику новых
технологий обучения, методов и принципов
организации учебно-воспитательного
процесса. Технология дистанционного
обучения, как показывает опыт работы
российских вузов (МЭСИ, Современный
гуманитарный университет и др.), может
использоваться как для заочного, так и
для очного обучения в качестве
дополнительного средства повышения
эффективности образовательного процесса.
В настоящее время одной из
задач информатизации образования,
рассматриваемой как целенаправленно
организованный процесс обеспечения
сферы образования методологией,
технологией и практикой разработки и
оптимального использования средств,
информационных и коммуникационных
технологий, является создание методических
систем обучения, ориентированных на
развитие интеллектуального потенциала
обучаемого, на формирование умений
самостоятельно приобретать знания,
осуществлять деятельность по сбору,
обработке, передаче, хранению
информационного ресурса, по продуцированию
информации.
При этом профессиональное
образование становится более доступным
в силу его «открытости», благодаря
дистанционным формам обучения, возможности
самостоятельно осуществлять поиск
необходимой информации из распределенного
информационного ресурса глобальной
сети Интернет и его применения в учебных
целях.

1. Основы проектирования дистанционных
курсов
1.1
Теоретическая модель дистанционного
обучения
Одной из возможных теоретических
моделей дистанционного обучения является
методическая система обучения, которая
состоит из пяти взаимосвязанных
компонентов:
…