Тема: Теория обучения и педагогические технологии. Учебная работа № 335123

Учебная работа № 335123. Тема: Теория обучения и педагогические технологии

Выдержка из похожей работы

…

Дидактика как теория обучения

…….орот немецкий педагог
В.Ратке (1571-1635),
назвавший свой курс лекций «Краткий
отчет из дидактики, или искусство
обучения Ратихия». В том же значении
употребил это понятие и великий чешский
педагог Ян Амос Коменский
(1592-1670), опубликовавший в
1657г. в Амстердаме свой знаменитый труд
«Великая дидактика».

По своему происхождению
термин «дидактика»
восходит к греческому языку, в котором
«didaktikos»
означает «поучающий», а «didasko»
– изучающий. Видимо, это и послужило
толчком для Я.А.Коменского определить
дидактику как «всеобщее
искусство всех учить всему».
Во взаимосвязи с обучением он рассматривал
и вопросы воспитания, которые трактовал
как создание необходимых условий для
«формирования нравов в направлении
всесторонней моральности».

По мере развития педагогической
науки дидактика начинает концентрировать
свое внимание на вопросах теории
образования и обучения. Значительный
вклад в развитие мировой дидактики
внесли Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841),
И.Г.Песталоцци (1746-1827), А.Дистервег
(1790-1816), К.Д.Ушинский (1824-1870), Д.Дыои
(1859-1952), Г.Кершенштейнер (1854-1932), В.Лай
(1862-1926) и др.

На развитие отечественной
дидактики в конце XIX – начале XX веков
большое влияние оказали своими трудами
П.Ф.Каптерев, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий,
П.П.Блонский, А.К.Гастев, А.П.Пинкевич,
М.М.Пистрак и другие. Особенно плодотворно
в отечественной дидактике периода СССР
работали П.Н.Груздев, Ш.И.Ганелин,
Е.Я.Голант,
Л.В.Занков, Б.П.Есипов, М.А.Данилов,
М.Н.Скаткин и др. Существенный вклад в
научное обоснование процесса обучения,
определение объекта и предмета дидактики,
выявления ее связей с непедагогическими
науками, разработку методологии
дидактических исследований, технологических
основ обучения и по целому ряду других
актуальных проблем дидактики внесли
В.В.Краевкий, В.И.Загвязинский, И.Я.Лернер,
М.И.Махмутов и др.

Исследователи по-разному
определяют предмет дидактики как науки.
Одни рассматривают в качестве предмета
дидактики «обучение как средство
образования и воспитания»; другие –
закономерности и принципы обучения,
его цели, научные основы содержания
образования, методы, формы, средства
обучения; третьи – взаимодействие
преподавания и учения в их
единстве; четвертые считают, что предметом
общей дидактики является не только сам
процесс преподавания – учения, но и
условия, необходимые для его протекания
(содержание, организация, средства и
т.д.), а т
…