Тема: Теория и практика организации детского коллектива. Учебная работа № 335785
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 70
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Научные предпосылки организации детского коллектива в общеобразовательной школе 8
1.1. Коллектив как педагогическое понятие и феномен социальной жизни 8
1.2. Специфика детского коллектива и его организация в общеобразовательной школе 19
1.3. Анализ методических подходов к организации и воспитанию детского коллектива 26
2. Опытно-экспериментальная работа по изучению детского коллектива в современной школе 40
2.1. Методика изучения детского коллектива на базе общеобразовательной школы №2 г. Тетюши 40
2.2. Анализ опытно-экспериментального материала 48
2.3. Педагогические условия организации детского коллектива 55
Педагогические рекомендации 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
Учебная работа № 335785. Тема: Теория и практика организации детского коллектива
Выдержка из похожей работы
Теория и практика воспитания детей и учащейся молодежи
…….данской, профессиональной,
семейной сфер собственной жизнедеятельности.
Поэтому актуальной выступает смена
традиционной парадигмы воспитания,
которая характеризуется социальной
ориентированностью, безусловной
авторитетностью педагога, репродуктивностью
при трансляции в воспитательном процессе
ценностей и опыта, отождествлением
государственных и личностных интересов.
Новая воспитательная парадигма
предполагает:
установку
на равенство различных видов социально
приемлемого воспитательного опыта
(воспитание на народных традициях,
светское воспитание, религиозное
воспитание);
направленность
педагогических усилий на построение
самим воспитанником социально ценностных
ориентаций;
терпимое
отношение к инакомыслию, которое не
пропагандирует жестокость, насилие,
агрессивность к другим;
диалогизм
культурных позиций, их продуктивную
кооперацию;
освоение
педагогами позиции посредника между
воспитанником и культурой;
ориентацию
на формирование научного, плюралистического
мышления;
обеспечение
прав ребенка и человека;
предоставление
ребенку (учащемуся, студенту) возможности
для самоопределения и ответственного
выбора;
единство
индивидуального и коллективного опыта
всех участников воспитательного
процесса.
Основной
идеей новых методик и технологий
воспитания должно выступать управление
инициативой самого воспитанника в
процессе педагогического взаимодействия.
Со стороны педагога это предполагает
как оказание ему помощи и поддержки,
так и создание условий для самореализации.
Такой подход способствует самоопределению
личности, стимулированию к свободному
и ответственному поступку.
В соответствии с этой парадигмой
основными структурными элементами
понятия «воспитание» являются: ценности
воспитания, воспитательная среда и
воспитательный процесс.
Ценности воспитания
– это значимые для человека природные,
материальные и нравственно-духовные
объекты или явления, выступающие
социокультурными образцами жизни, на
которые сориентированы воспитательные
теории, методики и технологии
педагогической деятельности.
Воспитательная среда –
это такая организация социальной среды,
когда все многообразие человеческих
взаимоотношений и материальных объектов
в осознанной или неосознанной форме
несет в себе воспитательные функции. В
качестве важнейшей составляющей
воспитательной среды выделяется
психолого-педагогическая атмосфера –
совокупность э
…
