Тема: Теория и практика дидактического тестирования в школе. Учебная работа № 337531

Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Педагогика
Страниц: 34
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1. Сущность и особенности тестирования 6
1.2. Положительные и отрицательные стороны тестирования в школе 7
2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ 10
2.1. Тесты в школе — как измерительное средство 10
2.2. Стандартизация процедуры тестирования 13
3.ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ТЕСТИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 16
3.1. Проект «Использование тестов и тестовых заданий на уроках истории» 16
3.2. Пример проведения аттестационной работы по истории для учащихся 6 класса 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 33

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337531. Тема: Теория и практика дидактического тестирования в школе

Выдержка из похожей работы

…

Теория и практика воспитания детей и учащейся молодежи

…….данской, профессиональной,
семейной сфер собственной жизнедеятельности.
Поэтому актуальной выступает смена
традиционной парадигмы воспитания,
которая характеризуется социальной
ориентированностью, безусловной
авторитетностью педагога, репродуктивностью
при трансляции в воспитательном процессе
ценностей и опыта, отождествлением
государственных и личностных интересов.

Новая воспитательная парадигма
предполагает:

установку
на равенство различных видов социально
приемлемого воспитательного опыта
(воспитание на народных традициях,
светское воспитание, религиозное
воспитание);

направленность
педагогических усилий на построение
самим воспитанником социально ценностных
ориентаций;
терпимое
отношение к инакомыслию, которое не
пропагандирует жестокость, насилие,
агрессивность к другим;
диалогизм
культурных позиций, их продуктивную
кооперацию;
освоение
педагогами позиции посредника между
воспитанником и культурой;
ориентацию
на формирование научного, плюралистического
мышления;

обеспечение
прав ребенка и человека;
предоставление
ребенку (учащемуся, студенту) возможности
для самоопределения и ответственного
выбора;
единство
индивидуального и коллективного опыта
всех участников воспитательного
процесса.

Основной
идеей новых методик и технологий
воспитания должно выступать управление
инициативой самого воспитанника в
процессе педагогического взаимодействия.
Со стороны педагога это предполагает
как оказание ему помощи и поддержки,
так и создание условий для самореализации.
Такой подход способствует самоопределению
личности, стимулированию к свободному
и ответственному поступку.

В соответствии с этой парадигмой
основными структурными элементами
понятия «воспитание» являются: ценности
воспитания, воспитательная среда и
воспитательный процесс.

Ценности воспитания
– это значимые для человека природные,
материальные и нравственно-духовные
объекты или явления, выступающие
социокультурными образцами жизни, на
которые сориентированы воспитательные
теории, методики и технологии
педагогической деятельности.

Воспитательная среда –
это такая организация социальной среды,
когда все многообразие человеческих
взаимоотношений и материальных объектов
в осознанной или неосознанной форме
несет в себе воспитательные функции. В
качестве важнейшей составляющей
воспитательной среды выделяется
психолого-педагогическая атмосфера –
совокупность э
…