Тема: Формирование мотивации к занятиям по плаванию у спортсменов разного уровня подготовки. Учебная работа № 337529

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ особенностей мотивации к занятиям по плаванию у спортсменов разного уровня подготовки 5
1.1 Психологические особенности мотивации спортсменов разного уровня подготовки 5
1.2. Роль мотивации в повышении эффективности спортивной
деятельности 12
1.3. Факторы формирования мотивации достижения успехов у спортсменов разного уровня подготовки 14
2. Эмпирическое исследования формирование мотивации к занятиям по плаванию у спортсменов разного уровня подготовки 17
2.1 Цели, задачи, методы и организация исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования 18
3. Задачи и основные мероприятия психологической подготовки пловцов к соревнованиям 23
3.2. Комплекс психолого-педагогических мероприятий психологической подготовки пловцов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337529. Тема: Формирование мотивации к занятиям по плаванию у спортсменов разного уровня подготовки

Выдержка из похожей работы

…

Формирование мотивации к учению

…….а в
мотивации учения младшего школьника……20

2.5.Познавательная потребность
и мотивы учения……………21

2.6. Мотивы, связанные с содержанием
учения………………..22

2.7. Мотивы, связанные с процессом
учения…………………..25
2.9.Формирование
учебной мотивации
2.8. Мотивы, связанные
с процессом учения
Заключение………………………………………………………………..27
Список
литературы………………………………………………………29

Введение
Учителю,
стремящемуся к психологическому изучению
и формированию учения школьников, важно
опереться на общую стратегию и ход этой
работы.

Психологическое
изучение мотивации и ее формирование
— это две стороны одного и того же процесса
воспитания мотивационной сферы целостной
личности ученика. Изучение мотивации
— это выявление ее реального уровня и
возможных перспектив, зоны ее ближайшего
развития у каждого ученика и класса в
целом. Результаты изучения становятся
основой для планирования процесса
формирования. Вместе с тем в процессе
формирования мотивации вскрываются
новые ее резервы, поэтому подлинное
изучение и диагностика осуществляются
в ходе формирования. Само по себе
формирование является целенаправленным,
если учитель сравнивает полученные
результаты с тем исходным уровнем,
который предшествовал формированию, и
с теми планами, которые были намечены.

Организуя
изучение и формирование мотивации,
важно не допускать упрощенного их
понимания. Изучение не следует
рассматривать как только регистрацию
учителем того, что лежит на поверхности
и бросается в глаза («хочет» или «не
хочет» школьник учиться), а следует
строить как проникновение учителя в
глубинные закономерности становления
ученика как личности и как субъекта
деятельности. Формирование также неверно
понимать как «перекладывание» учителем
в голову ученика готовых, извне задаваемых
мотивов и целей учения. На самом деле
формирование мотивов учения — это
создание в школе условий для появления
внутренних Побуждений (мотивов, целей,
эмоций) к учению; осознания их учеником
и дальнейшего саморазвития им своей
мотивационной сферы. Учитель при этом
не занимает позицию хладнокровного
наблюдателя за тем, как стихийно
развивается и складывается мотивационная
сфера учащихся, а стимулирует ее развитие
системой психологически продуманных
приемов.
Изучать и
формировать мотивацию ученика учитель
вполне может и сам (не дожидаясь, например,
прихода школьного психолога) посредством
длительного наблюдения за уч
…