Тема: Тенденции развития обучения арабскому и английскому языкам в общеобразовательных заведениях РТ. Учебная работа № 336776

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 75
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения иноязычной лексике в средней школе 7
1.1. Говорение как вид речевой деятельности 7
1.2. Современные тенденции преподавания арабского и английского языков в средних общеобразовательных учреждениях 22
Выводы по Главе 1 34
2. Экспериментальное исследование обучения арабскому и английскому языкам в школе №156 г. Казани 36
2.1. Организация, методика исследования 36
2.2. Результаты исследования 38
Выводы по Главе 2 44
3. Пути совершенствования обучения говорению диалогической речи арабского и английского языков на среднем этапе в общеобразовательных учреждениях РТ 46
3.1. Принципы отбора лексического минимума на среднем этапе образования 46
3.2. Работа над пассивным и активным словарем на среднем этапе общего образования 55
Выводы по Главе 3 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 336776. Тема: Тенденции развития обучения арабскому и английскому языкам в общеобразовательных заведениях РТ

Выдержка из похожей работы

…

Тенденции развития современного образования

……. Вместе с тем школа
достаточно консервативна и не всегда
социально — экономические изменения,
научно — технический прогресс находят
отклик в среде школьных и вузовских
работников. Учебный процесс в массовой
школе мало изменился со времен Гербарта,
предложившего классно — урочную систему
и определенную схему ведения урока. С
тех пор изменилось кардинальным образом
содержание обучения, появилось огромное
количество новых средств обучения. И
вместе с тем, сейчас придерживаются
парадигмы обучения, принятой в XIX
веке — учитель — учебник — ученик. Это
система, ориентированная на преподавание,
на центральную роль учителя в этом
процессе и ученика как объекта этой
деятельности.
В
настоящее время практически все развитые
страны мира осознали необходимость
реформирования своих систем образования
с тем, чтобы ученик, студент действительно
стали центральной фигурой учебного
процесса, чтобы познавательная
деятельность учащегося находилась в
центре внимания педагогов-исследователей,
разработчиков программ образования
средств обучения административных
работников, т.е. процесс познания, а не
преподавание. Это стало особенно
очевидно, когда образование во всех
практически развитых странах приобрело
характер обязательного массового
среднего образования. Важность такого
подхода к образованию очень точно
выразил американский бизнесмен Джон
Гриллос. Он заявил, что его мало беспокоит
прочность приобретаемых учащимися
знаний в той или иной области, поскольку
эти знания подвергаются изменениям
каждый год и эти знания устаревают
подчас раньше, чем учащиеся сумеют их
усвоить. Гораздо важнее, считает
бизнесмен, чтобы в экономику приходили
молодые люди, умеющие самостоятельно
учиться работать с информацией,
самостоятельно совершенствовать свои
знания и умения в разных областях,
приобретая, если окажется необходимым,
новые знания, профессии, потому что
именно этим им придется заниматься всю
их сознательную жизнь.
Итак,
современное информационное общество
ставит перед всеми типами учебных
заведений и прежде всего перед школой
задачу подготовки выпускников, способных:

гибко
адаптироваться в меняющихся жизненных
ситуациях, самостоятельно приобретая
необходимые знания, умело применяя их
на практике для решения разнообразных
возникающих проблем, чтобы на протяжении
всей жизни иметь возможность найти в
ней свое место;

самостоятельно
критически мыслить, уметь увидеть
возникающ
…