Тема: Технология социально-профилактической работы с детьми и подростками. Учебная работа № 338859

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Научно-теоретические основы изучения социально-профилактической работы с подростками 7
1.1. Взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему девиантного поведения 7
1.2. Основные направления и формы социальной профилактики девиантного поведения 12
2. Роль и значение социальных институтов в профилактике девиантного поведения подростков 16
2.1. Воспитательная и профилактическая работа школы 16
2.2. Деятельность социальных Центров по профилактике девиаций в подростковом возрасте 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338859. Тема: Технология социально-профилактической работы с детьми и подростками

Выдержка из похожей работы

…

Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

…….сивными детьми

2.1 Модели
российских и зарубежных социальных
служб в работе с агрессивными детьми

2.2 Социальное
прогнозирование как метод в профилактической
работе с агрессивными детьми в дошкольном
учреждении

2.3
Модель социально-профилактической
работы с агрессивными дошкольниками в
детском образовательном учреждении
№14 г.
Зеи

Заключение

Библиографический
список

Приложение
А. Понимание агрессивности старшими
дошкольниками

Приложение
Б. Стили родительского воспитания

Приложение
В. Упражнения на развитие устойчивости
к стрессу

Приложение
Г. Критерии агрессивности

Приложение
Д. Практические рекомендации

ВВЕДЕНИЕ

Одна из час­тых проблем
в среде детского коллектива – проявление
агрессивности. Те или иные формы ее
характерны для боль­шинства дошкольников.
Но если с усвоением правил и норм
поведения у многих из них эти
непосредственные проявления агрессивности
уступают место просоциальным формам,
то у определенной категории детей
агрессия как устойчивая форма поведения
не только сохра­няется, но и развивается,
трансформируясь в устойчивое качество
личности. В итоге снижа­ется продуктивный
потенциал, сужаются воз­можности
полноценного общения, деформи­руется
личностное развитие. Агрессивный
ре­бенок приносит массу проблем не
только ок­ружающим, но и
самому себе. Вот почему
вполне понятен научный интерес к этой
про­блеме. В последние годы ученые,
работающие в разных направлениях,
предлагают многооб­разные подходы и
трактовки к определению сущности
агрессивного поведения, его психо­логических
механизмов.

Исследования и многолетние
на­блюдения показывают: агрессивность,
сло­жившаяся в детстве, остается
устойчивой чер­той и сохраняется на
протяжении дальнейшей жизни человека.
Можно полагать, что уже в дошкольном
возрасте складываются определенные
внутренние предпосылки
…