Тема: Технология формирования речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией. Учебная работа № 333081
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 104
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 2
1.Теоретический анализ проблемы формирования речевого дыхания у детей млодшего школьного возраста 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией 5
1.2 Дыхание как процесс речеобразования 19
Выводы по 1 главе 33
2. Экспериментальное исследование процессов речевого дыхания у детей с дизартрией 35
2.1 Цели, задачи и методы исследования 35
2.2 Описание методики экспериментального исследования 35
2.3 Ход, результаты и анализ констатирующего этапа эксперимента 38
2.3 Рекомендации к развитию процессов речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией 50
Выводы по 2 главе 52
3. Практика организации логопедической работы по формированию речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией 52
3.1.Теоретическое обоснование содержания логопедической работы по формированию речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией 53
3.2 Этапы и содержание логопедической работы по формированию речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией 56
3.3 Апробация результатов 62
Выводы по 3 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 79
Учебная работа № 333081. Тема: Технология формирования речевого дыхания у детей младшего школьного возраста с дизартрией
Выдержка из похожей работы
Аспекты формирования речевого имиджа лидера
…….оверила:
О. Ю. Новоселова
Йошкар-Ола,2010
Чтобы преуспеть
в воздействии на людей, лидеру необходимо
использовать такой сильнодействующий
стимулятор формирования имиджа, как
речь. Известно могущество слова, его
власть над людьми, над их судьбами и
настроением. Одни сообщения оказывают
созидательное воздействие на личность,
другие деструктивно воздействуют на
нее. О человеке можно судить
по его речевому поведению и речевому
имиджу. Именно поэтому создание
положительного речевого имиджа является
одной из первоочередных задач специалиста
по связям с общественностью, работающего
в том числе и над проблемой формирования
речевого имиджа политического деятеля.
Коммуникативная составляющая
играет огромную роль в формировании
речевого имиджа лидера. Очень часто его
оценивают, имея в виду следующие
категории: «умеет или не умеет говорить»;
«читает по бумажке» или готов вступить
в диалог; «врет или говорит правду»;
агрессивный, властный или либеральный,
«мягкий». Важной составляющей
речевого имиджа политика будет и набор
его речевых характеристик. Рассмотрим
каждую из них в отдельности.
Первая из них – монологичность /
диалогичность как предпочтительный
режим, который выбирает для себя лидер
в большинстве случаев. Аудиторией,
безусловно, положительно оценивается
ориентация на диалоговый режим общения.
Еще одной коммуникативной
характеристикой лидера являются его
предпочтения в сфере речевых жанров. В
своей работе Т.В. Шмелева выделяет, в
частности, четыре жанровых типа в
зависимости от цели высказывания: 1)
информативные, цель которых — различные
операции с информацией, ее проявление
или запрос, подтверждение или опровержение;
2) императивные — они устремлены в мир
реальных действий, а существо их сводится
к указанию на характер осуществления
неосуществленных действий автором,
адресатом; 3) оценочные – с коммуникативной
направленностью в пространство оценок;
4) этикетные, цель которых — обращение
к миру отношений, предусмотренных
этикетом данного общества.
Нередко заметно нарушается правило –
«говори правду, будь искренен и правдив».
Коснемся
языковой нормы речевого имиджа лидера.
Для многих лидеров главным признаком
правильной речи служит чувство «вкуса»,
то есть интуиция и субъективное ощущение.
Однако это весьма ненадежные советчики.
Самыми надежными ориентирами служат
современные т
…
