Тема: Сущность словарной работ, её задачи. Учебная работа № 335269
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 80
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования словаря детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Научная основа понятия словаря и словарная работа 8
1.2. Особенности формирования словаря детей дошкольного возраста 13
Выводы по 1 главе 20
2. Формы и приемы развития словаря в дошкольном возрасте 21
2.1. Особенности словарной работы в ДОУ 21
2.2. Инновационные методики формирования словаря детей дошкольного возраста 39
Выводы по 2 главе 54
3.Формирующий эксперимент по работе над словарём детей дошкольного возраста 56
3.1. Организация проведения эксперимента 56
3.2. Результаты исследования словаря до и после проведения педагогической работы 61
Выводы по 3 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Учебная работа № 335269. Тема: Сущность словарной работ, её задачи
Выдержка из похожей работы
Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе
…………………..6
1.2. Особенности
изучения орфографии в курсе русского
языка средней школы. Анализ школьных
учебников……………………………………………12
1.3. Работа
над словами с непроверяемыми орфограммами
в
учебнике…………………………………………………………………………………………………..20
Глава 2.
Методические приемы реализации
лексико-орфографической и словарной
работы на уроках русского языка в средней
школе……………………23
2.1.
Место, роль и содержание словарно-орфографической
работы
на
уроке русского
языка……………………………………………………………………………23
2.2.
Лексико-орфографические упражнения
при изучении слов из
словаря……………………………………………………………………………………………………..25
2.3.
Особенности формирования орфографического
навыка
при усвоении
правописания словарных
слов……………………………………………..34
Заключение…………………………………………………………………..39
Приложение………………………………………………………………………………………40
Литература
………………………………………………………………….56
Введение.
Словарный
состав русского языка, представляя
определенную систему, включает разные
категории слов, которые связаны между
собой различными отношениями,
складывающимися на основе общих
семантических признаков. Это дает —
основание для выделения лексики в особый
раздел школьного курса русского языка,
изучаемый в средней школе.
Изучение
лексики в образовательно-познавательном
аспекте обеспечивает системный подход
в усвоении лексических понятий,
позволяет знакомить учащихся со словом,
как единицей лексической системы, со
значением слова, изучать орфографию
на лексической основе, доказывать
существующие взаимосвязи между лексикой
и другими уровнями языка, а также создает
необходимые условия для целенаправленного
обогащения словарного запаса учащихся.
Такое изучение лексики открывает перед
учащимися еще один уровень языковой
системы.
В данной
работе представлены некоторые возможные
упражнения, которые можно рекомендовать
при работе над словами с непроверяемыми
и труднопроверяемыми написаниями. Эти
упражнения позволят учителю заинтересовать
детей значением изучаемых слов, обогатить
слова
…
