Тема: Стимулирование и мотивация учебной деятельности учащихся на уроках математики. Учебная работа № 334413

Учебная работа № 334413. Тема: Стимулирование и мотивация учебной деятельности учащихся на уроках математики

Выдержка из похожей работы

…

Способы стимулирования и мотивации учебной деятельности студентов

…….агогических

дисциплин

2010

Содержание

Введение………………………………………………………………………………….3

1.
Теоретические аспекты характеристики
мотивационной сферы студентов………5

1.1
Теоретическая сущность понятия
«мотивация»……………………………………5

1.2
Специфика учебной мотивации
студента…………………………………………..7

1.3.
Проблема мотивации в отечественной и
зарубежной педагогике………………11

2.
Способы формирования мотивации к учебной
деятельности…………………….15

2.1.
Общая характеристика методов стимулирования
учебно-познавательной деятельности
студентов…………………………………………………………………………15

2.2.
Проблемное обучение как
средство повышения познавательной
активности учащихся…………………………………………………………………………………………17

2.3.
Практические методы формирования
мотивации учащихся……………………21

Заключение………………………………………………………………………………26

Список
используемой литературы…………………………………………………….28

Введение

Среди
современных проблем педагогики требующих
первостепенного внимания,— вопросы
развития познавательной активности,
творческих способностей студентов
является проблемой сложной и многоаспектной.

Наблюдения
показывают, что многие студенты учатся
далеко не в полную меру своих возможностей.
Объясняется это частично тем, что
преподаватели не всегда применяют формы
и методы обучения, способствующие
повышению активной познавательной
работы студентов. Хотя сами студенты
(особенно студенты первых курсов) не
проявляют должного внимания учебному
процессу.

В результате
исследований обнаружено, что
общеобразовательная деятельность
мотивируется познавательными интересами
более 40% студентов первого курса. У
значительной части 50% обучающихся нет
интереса к содержательной стороне
профессиональных знаний. Теоретические
познавательные интересы, как самоцель,
наблюдаются среди студентов лишь в 3%
случаев.

Мысль о том,
что обучающийся должен быть активен в
обучении, известна в педагогике с давних
времен. Еще Сократ побуждал своих
учеников к активному усвоению знаний
путем постановки наводящих вопросов.
С тех пор педагоги часто возвращались
к проблеме активности обучающихся.

Однако данная
проблема исследована еще недостаточно.
Неразработанность проблемы активизации,
развития творческой активности студентов
является одной из главных причин того,
что в периодической печати, методических
пособиях, официальных документах
указывалось на недостатки обучения
студентов.

Особое
значение в решении проблемы активизации
учебной деятельнос
…