Тема: Средовое обеспечение развития экспериментальной деятельности детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 337003

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Педагогические требования к построению и содержанию предметно-развивающей среды в условиях формирования исследовательской/ экспериментальной деятельности в дошкольном возрасте 5
1.1.Сущность и особенности развития исследовательской/ экспериментальной деятельности в дошкольном возрасте 5
1.2.Основные требования и условия организации предметно-развивающей среды, её содержанию в аспекте проблемы 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337003. Тема: Средовое обеспечение развития экспериментальной деятельности детей среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Отклонения в психофизическом развитии

……. воспитание и
обучение; физическое здоровье; сохранность
речевых систем. Многообразные нарушения
любого из приведенных факторов способны
приводить к появлению множества вариантов
отклоняющегося развития.

Закономерности нарушенного
развития: общие закономерности развития
– законы развития, свойственны как
норме, так и патологии; модально
неспецифические — те особенности, которые
свойственны всем детям с отклонением
в развитии, не зависимо от варианта
дизонтегенеза; модально специфические
– характеризуют особенности психического
развития, которые свойственны только
для какой-то одной формы отклонений и
которые отличают эту форму от всех
остальных. Задачи СП: изучение
закономерностей различных вариантов
отклоняющегося развития; разработка
методов психологической диагностики
отклонений в развитии; создание
коррекционных психологических технологий;
изучение психологических проблем
интеграции. Связь СП с возрастной
психологией – знание законов норм.
развития является для Сп отправной
точкой, т.к. понятие «отклоняющееся
развитие» — понятие относительное.
Межпредм. связ. СП (психология развития,
педагогич. псих., общая псих.,/спец.
педагогик.,/психиатрия, невропатология,
медицинская генетика).

Научный метод-это исторически
выработанный способ получения достоверных
сведений об изучаемом предмете, а
методика-это конкретное воплощение
метода, определённая техника его
реализации. Методы психологич. исслед.
д. отвечать следующ. требованиям:
объективность; надёжность-качества
метода исследования позволяющие получить
одни и те же результаты при многократном
использовании данного метода;
валидность-качество метода, которое
выражается в соответствии тому, для
изучения и оценки чего он предназначен.

В СП
формирующийся эксперимент по структурный
позволяет раскрыть сам процесс достижения
того или иного результата, а
главное-достаточно точно определить
потенциальные возможности испытуемого,
т.е. зону его ближайшего развития, что
важно для СП. Удается весьма продуктивно
решить задачу по дифференциации 3
основных хар-к психич. Развития —
возрастных, индивидуальных и патологических
(дизонтогенетических), т.е. определить
общие закономерности от специфических.
Тест«+» экономичны, дают четкую
количественную оценку полученному
результату, наличие нормативов(сопоставимость
с больш. выборк).

Компенсация, коррекция, реабилитация

Компенсация (возмещать,
уравновешивать) — процесс воз
…