Тема: Способы развития детской личности в процессе предшкольной подготовки.. Учебная работа № 335955
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 47
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности в дошкольных образовательных организациях по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе 6
1.1. Понятие, сущность и принципы дошкольного образования 6
1.2. Характеристика социально-педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе 12
Выводы по 1 главе 20
2. Опытно-поисковая работа социально-педагогической деятельности по подготовке детей к школе в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида «№ 25» 21
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида «№ 25» по подготовке детей к школе 21
2.2. Диагностика уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к школе 27
2.3. Разработка программы «Я будущий школьник» по социально-педагогической деятельности и подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида «№ 25» 32
Выводы по 2 главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45
Учебная работа № 335955. Тема: Способы развития детской личности в процессе предшкольной подготовки.
Выдержка из похожей работы
Обучение элементам дизайна как условие развития детского изобразительного творчества детей старшего
…….е
Введение
Глава
1. Теоретические основы детского
изобразительного творчества
1.1
Понятие и своеобразие детского
изобразительного творчества в современной
психолого-педагогической литературе
1.2
Проблема развития детского изобразительного
творчества
1.3
Критерии и уровни развития детского
изобразительного творчества
Глава
2. Обучение детей старшего дошкольного
возраста элементам дизайна как условие
развития изобразительного творчества
2.1
Дизайн как вид искусства и
художественно-конструктивная деятельность
2.2
Детский дизайн, его особенности, типы
и виды
2.3
Проблема обучения элементам детского
дизайна детей дошкольного возраста
2.4
Организация обучения элементам дизайна
как условие развития изобразительного
творчества детей старшего дошкольного
возраста
Глава
3. Экспериментальное исследование по
изучению возможностей обучения детей
старшего дошкольного возраста элементам
дизайна с условием развития изобразительного
творчества
Заключение.
Список
литературы
Приложение
Введение
Сегодня
художественный дизайн является
эстетическим символом современной
цивилизации. «Создавая для человека –
дом, для людей – город, для Бога – храм,
проектировщики всегда закрепляли своим
творчеством стиль эпохи – некую общность
художественно-эстетических принципов,
понятий, нравов» [15, C. 4].
На
сегодняшний день активно обращается
внимание на новое направление
художественного воспитания детей
дошкольного возраста – детский дизайн.
Рисование карандашами и красками,
цветная аппликация, лепка и конструирование
из разных материалов являются доступными
средствами приобщения ребенка к
изобразительной деятельности. Естественно,
не все дети станут художниками, но каждый
сможет использовать свой художественный
опыт в благоустройстве своей жизни по
законам красоты и порядка. А это и
является основной задачей и содержанием
дизайн-деятельности.
«Благоустраивая
свое кукольно-игровое хозяйство, а
позднее, по мере взросления, и пространство
вокруг себя, дети старшего дошкольного
возраста подчас неосознанно выполняют
функции дизайнера…»[15, С. 5]. Знакомые
детям с детского сада конструирование
и декоративно-оформительская деятельность
является предпосылками развития детей
и знакомства с основами дизайна.
Введение
этой деятельности в образовательный
процесс обусловлено также «возросшими
культурными потребностями людей в
современном мире, возможностями детей,
а также концепцие
…
