Тема: Состояние звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с дизартрией. Учебная работа № 333233

Учебная работа № 333233. Тема: Состояние звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с дизартрией

Выдержка из похожей работы

…

Недоразвитие речи у дошкольников

…….……14
2.2
Анализ результатов изучения
фонетико-фонематической стороны речи….16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………….………………………………………………26
ЛИТЕРАТУРА………..…………………………………………………………….27
ВВЕДЕНИЕ

Научно-обоснованные
представления о формах и видах речевых
нарушений являются исходными условиями
для разработки эффективных методик их
преодоления. На протяжении всей истории
развития логопедии исследователи
стремились к созданию классификации
речевых нарушений, охватывающей всё их
многообразие. Но и в настоящее время
проблема классификации остаётся одной
из актуальных не только логопедии, но
и других научных дисциплин. В отечественной
логопедии находятся две классификации
речевых нарушений, одна –
клинико-педагогическая, вторая –
психолого-педагогическая, или
педагогическая (по Р.Е. Левиной).

Фонетико-фонематическое
недоразвитие речи – нарушение процессов
формирования произносительной системы
родного языка у детей с различными
речевыми расстройствами вследствие
дефектов восприятия и произношения
фонем.

Общее
недоразвитие речи – различные сложные
речевые расстройства, при которых
нарушено формирование всех компонентов
речевой системы, относящихся к звуковой
и смысловой стороне.
Недоразвитие
может быть выражено в разной степени:
от отсутствия речи или лепетного её
состояния до развёрнутой, но с элементами
фонетического и лексико-грамматического
недоразвития. В зависимости от степени
сформированности речевых средств у
ребёнка общее недоразвитие подразделяется
на три уровня.

Система
логопедической работы по устранению
различных форм нарушений речи носит
дифференцированный характер с учётом
множества определяющих его факторов.
Дифференциальный подход осуществляется
на основе учёта этиологии, механизмов,
симптоматики нарушений, структуры
речевого дефекта, возрастных и
индивидуальных особенностей ребёнка.
В процессе коррекции нарушения речи
учитываются общие и специфические
закономерности развития аномальных
детей.

Цель курсовой
работы – изучение взаимосвязи логопеда
с детьми старшего дошкольного возраста.

Объектом
данного исследования являются дети
дошкольного возраста двух подготовительных
к школе групп с ФФНР. В каждой группе по
10 человек.

Предмет
исследования – изучение необходимости
взаимосвязи логопеда по устранению
речевых нарушений, обучению грамоте в
д/с.

Были поставлены
задачи:

Рассмотрение
характеристики детей с тяжелыми
нарушениями речи;
Изучение
специальной литера
…