Тема: Содержание деятельности творческой группы по реализации социального проекта как средство социально-культурной реабилитации детей с девиантным поведением. Учебная работа № 332379

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социальная работа
Страниц: 43
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей использования деятельности творческой группы и девиантного поведения 7
1.1 Определение, суть и назначение деятельности творческой группы 7
1.2 Особенности организации и приемы деятельности творческой группы в форме коллективной творческой деятельности 8
1.3 Психологические особенности девиантных подростков 12
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей использования деятельности творческой группы, направленной на социально-культурную реабилитации детей с девиантным поведением 17
2.1. Организация деятельности творческой группы, направленной на социально-культурную реабилитацию детей с девиантным поведением 17
2.2 Цели и задачи исследования эмпирического исследования 23
2.3 Результаты и их обсуждение 25
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложение 39
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 332379. Тема: Содержание деятельности творческой группы по реализации социального проекта как средство социально-культурной реабилитации детей с девиантным поведением

Выдержка из похожей работы

…

Творческий проект одна из форм итоговой аттестации

……. во многом
определяется потребностями общества,
например ориентацией на гуманитарную
культуру, на всеобщую грамотность, на
изучение точных наук и т.д. Сейчас важным
становится умение оперативно и качественно
работать с информацией, привлекая для
этого современные средства и методы.
Это означает, что выпускник школы должен
обладать определенным уровнем
информационной культуры, что и должно
в конечном итоге определить структуру
знаний, приобретаемых на уроках
информатики.

Значительная часть населения занята
ныне в сфере хранения, передачи и
обработки информации. Поэтому задача
формирования молодого человека нашего
времени (прежде всего, стиля его мышления)
становится важной социальной задачей,
которая возлагается информационным
обществом на социальный институт
общеобразовательной школы, традиционно
занимающийся воспитанием и обучением
молодой части общества.

Задача формирования стиля мышления
молодого человека формулируется более
четко, если построена модель выпускника
средней школы. Важнейшим элементом
такой модели может служить система
умений и навыков, которые необходимы
людям информационного общества:

умение
планировать структуру действий,
необходимых для достижения заданной
цели при помощи фиксированного набора
средств (планирование структуры
деятельности и ее распараллеливание);

умение
строить информационные структуры для
описания объектов и систем (моделирования
исследуемого процесса и используемых
данных);

умение
организовать поиск информации, необходимы
для решения поставленной задачи;
дисциплина и структурированность
языковых средств коммуникации
(структурирование процесса общения).

Рассматриваемые в совокупности эти
умения и навыки образуют операционный
стиль мышления, который необходим
каждому молодому человеку, живущему в
информационном обществе, независимо
от его профессиональной подготовки и
ориентации.

В работах А.П.Ершова, посвященных
концепциям, состоянию и перспективам
школьной информатики, стратегическим
путем решения задачи формирования стиля
мышления было названо непрерывное
информатическое образование с достаточно
четко определенным содержанием каждого
из этапов среднего (школьного) образования:

начальный этап: совокупность
наиболее фундаментальных навыков,
знаний, понятий и представлений,
необходимых для формирования операционного
стиля мышления;
центральные
классы: совокупность прикладных
на
…