Тема: Социальная педагогика. Учебная работа № 339299

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 10
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Выделите один из сложных вопросов воспитания. Взгляните на него с позиции гуманистической, найдите общее решение. Затем полученное осветите аксиологически — проверьте, не укрепилось ли ваше первоначальное решение. Займите позицию деятельностного подхода — теперь, кажется, вы приближаетесь к практическому решению. Выделите ту часть решения, которая называется «технологическое». Расскажите или покажите найденное решение 3
2. Попробуйте проанализировать ситуацию «педагогического крика»: почему он должен быть исключен из профессиональной работы педагога? 8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 339299. Тема: Социальная педагогика

Выдержка из похожей работы

…

Социальная педагогика (5)

…….ся при оценке его
профессиональных качеств?
Что такое профессиональное
мастерство?
Каждая профессия, как известно,
предполагает определенную совокупность
знаний, умений и навыков, без которых
специалист-профессионал не состоится.
Что же такое профессиональное мастерство?
Отсутствие четкого представления по
этому поводу обнаруживается у тех, кого
оценивают, и у тех, кто оценивает. Нередко
на практике при проведении аттестации
действует довольно упрощенная схема
оценки — по показателям отдельных
заданий, выполняемых учителем и его
учениками по предметам (если это учитель-
предметник), и работы в «целом» (в случае,
если это учитель начальной школы, то
ему и его ученикам предлагаются
контрольные работы по русскому языку
и математике). Теоретически считается,
что это только один из показателей,
позволяющий оценивать квалификацию
педагога, но на практике он часто
становится единственным.
Вместе с тем известно, что
технология аттестации в области
управления персоналом заключается в
определении с помощью объективных
тестов качеств специалистов разной
степени компетентности и разных уровней
мастерства. Отсюда следует, что если мы
знаем, как проявляется мастерство, то
строится соответствующая модель и
определяется форма его проявления. Если
критерием мастерства учителей является
успеваемость, то должна быть установлена
линейная зависимость между ними. По
последним данным американских
исследователей, такой подход является
неправомерным. Линейная зависимость
наблюдается лишь между уровнями
мастерства и положительной мотивацией
к знаниям у учащихся. И если обнаруживается
подобное соответствие, то становится
очевидным, что такой учитель — мастер.
Напомним, что профессия — род трудовой
деятельности, требующий определенной
подготовки и являющийся обычно источником
существования. Она отражает устойчивое
разделение труда по основным направлениям
служебной деятельности. А вот более
углубленная характеристика профессии
как общей категории входит в понятие
«специализация». Являясь фундаментом
профессии, она требует более частных
знаний и конкретного практического
опыта. Исторически развиваясь, усложняясь,
углубляясь, автономизируясь, специальность
превращается в самостоятельную новую
профессию. Уместно уточнить, что в нашем
случае учитель — это профессия, а учитель
начальной школы — специальность, которая,
развиваясь, в настоящее время с позиций
кардинальных изменений к
…