Тема: Социальная адаптация детей раннего возраста к ДОУ (1,5-1,6 лет). Учебная работа № 335228

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 58

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
Введение 3

Глава I. Психолого-педагогические аспекты и проблемы адаптации 6
1.1. Особенности адаптации детей в дошкольном учреждении 6
1.2. Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям 16
Выводы по первой главе 21
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей психологической адаптации к ДОУ детей раннего возраста 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Описание методов диагностики 23
2.3. Описание полученных результатов 30
Выводы по второй главе 49

Заключение 51
Список использованной литературы 54
Приложения 58Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335228. Тема: Социальная адаптация детей раннего возраста к ДОУ (1,5-1,6 лет)

Выдержка из похожей работы

…

Особенности социальной адаптации детей из детского дома

…….о
этих детей остались без попечения в
результате смерти их родителей. Остальные
относятся к явлению так называемого
«социального сиротства», то есть являются
сиротами при живых родителях, и число
их растёт катастрофически. Это вызвано
продолжающимся ухудшением жизни
российской семьи, её нравственных устоев
и, как следствие, изменением отношения
к детям.

Неутешительна
статистика о тех, кто вырастает и покидает
детские дома и интернаты. Ежегодно
десятки тысяч сирот выходят из сиротских
учреждений в самостоятельную жизнь, и
большинство из них плохо адаптируются
к такой жизни. В результате – безработица,
нищета, преступность, становятся
алкоголиками или наркоманами, кончают
жизнь самоубийством. И только 10% удаётся
адаптироваться в обществе. Общество в
их лице теряет полноценную смену
поколений и «испытывает» проблемы с их
поведением, – констатировала заместитель
министерства образования Российской
Федерации М.Н. Лазутова на
Всероссийском совещании директоров
детских домов и школ-интернатов (Москва,
1995 год). Ведущими причинами «социального
сиротства» являются:

лишение
родительских прав (до 70%);

отказ от
воспитания ребёнка (до 20%);

пребывание
родителей в местах заключения (до 10%).

Следовательно, в наших учреждениях
не созданы условия для полноценного
формирования личности, нет основы для
оптимального включения воспитанника
в обычную жизнь страны.

Дети не
ориентированы на достижение более
высоких профессиональных перспектив:
более 80% детей-сирот ожидают направлений
в ПТУ, лишь 10% мечтают о среднем специальном
и высшем образовании. Трудности и
просчёты социальной адаптации очевидны
при сопоставлении ответов воспитанников
и выпускников, поживших самостоятельно.
Внутри учреждения воспитанники не
ощущают особых проблем, их ожидания
радужны и рассчитаны на дальнейшую
помощь и опеку государства. Жизнь
выпускников вне воспитательного
учреждения выдвигает перед ними проблемы,
которые они не всегда могут преодолеть
самостоятельно. Это касается не только
стороны их быта, отношение к работе, но
и сохранения своего здоровья, организации
свободного времени, опыта создания
семьи и воспитания детей.

У воспитанников детских домов
масса проблем. Одна из основных – успешно
влиться в общество и самостоятельно
строить свою жизнь достойную Человека.
Основная миссия детского дома – помочь
в социальной адаптации воспитанников.

Цель
исследования заключается
в вы
…