Тема: Система работы по формированию связной речи дошкольников во время наблюдений на прогулке. Учебная работа № 331378
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 102
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование системы работы по формированию связной речи дошкольников в условиях внешней окружающей среды 7
1.1 Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников 7
1.2 Анализ педагогической литературы по проблеме развития связной речи детей дошкольного возраста 14
1.3 Наблюдение на прогулке как средство формирования связной речи дошкольников 19
Выводы по первой главе 25
2. Опытно-практическое исследование связной речи дошкольников во время наблюдений на прогулке 27
2.1 Организация исследования 27
2.2 Результаты исследования связной речи дошкольного возраста 30
Выводы по второй главе 38
3. Формирование связной речи дошкольников во время наблюдений на прогулке 39
3.1 Содержание и методика экспериментальной работы по развитию связной речи дошкольников во время наблюдений на прогулке 39
3.2 Анализ результатов экспериментальной работы по развитию связной речи дошкольников 46
Выводы по третьей главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
Архив дополнительно включает: доклад на 9 страниц, презентацию на 12 слайдов.
Учебная работа № 331378. Тема: Система работы по формированию связной речи дошкольников во время наблюдений на прогулке
Выдержка из похожей работы
Работа по экологическому воспитанию в зимнем саду
…….мотного, нравственного поведения в
природе;
—
развитие первоначальных географических
представлений, знакомство с простейшими
способами ориентирования на местности.
Работа с
детьми идет по трем взаимосвязанным
направлениям, каждое из которых
представлено несколькими темами:
1. Живая
природа:
— формирование
у детей основных природоведческих
представлений и понятий о живой и неживой
природе;
— развитие у
детей воображение, речь, фантазию,
мышление, умение анализировать, сравнивать
и обобщать. — развитие интереса и любви
к родному краю, формирование представления
детей об экологических проблемах города.
— формирование
у детей бережного, ответственного,
эмоционально-доброжелательного отношения
к миру природы, к живым существам в
процессе общения с ними.
1.
Сообщение новых, закрепление и обогащение
имеющихся знаний о
природе
нашего региона.
2.
Воспитания привычки заботиться о его
природе и ее обитателях;
нахождение
взаимосвязи явлений в природе, умений
делать
выводы.
3.
Воспитание любви к природе своего
города; работа на экологической тропы.
Три
уровня изучения природы:
I.
Объекты природы рассматриваются в
отдельности, не обращая внимание на их
связи;
II.
Объекты природы рассматриваются в их
взаимной связи.
III.
Это уровень, когда рассматриваются уже
не просто предметы, а процессы. Какие
изменения в природе нас интересуют
при знакомстве с природой, прежде всего?
Во-первых,
сезонные, в основе которых лежат действие
естественных факторов.
Во-вторых, те, которые вызваны деятельностью
человека.
2. Неживая
природа: (вода, воздух, почва, песок,
электричество, магнетизм)
— формирование
навыка наблюдения и экспериментирования
в процессе поисково-познавательной
деятельности.- формирование навыка
работы в команде, умения и желания
согласовывать свои желания, взгляды,
предложения с другими детьми.
…
