Тема: Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Учебная работа № 333265

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Логопедия
Страниц: 32
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Алалия – системное недоразвитие речи 5
1.1 Причины алалии 5
1.2 Симптоматика и механизмы алалии 6
1.3 Классификация алалии 10
2. Моторная (экспрессивная) алалия 13
2.1 Речевая симптоматика моторной алалии 13
2.2 Неречевая симптоматика моторной алалии 14
2.3 Обследование детей с моторной алалией 16
3. Система коррекционного воздействия при моторной алалии 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333265. Тема: Система коррекционного воздействия при моторной алалии

Выдержка из похожей работы

…

Коррекционная педагогика (3)

…….дицины, психологии
и педагогики. В Российском словаре-справочнике
«Дефектология» (1996; 2005) дается следующая
формулировка: «Дефектология — это наука
о психофизических особенностях развития
аномальных детей, закономерностях их
обучения и воспитания». В подавляющем
большинстве стран мира этот термин не
применим в педагогическом значении,
так как в нем основной акцент делается
на выявлении отклонений в развитии, а
не на их устранении; на недостатках, а
не на позитивных сторонах личности.

Данную область
теоретико-практических знаний вместо
дефектологии представляют коррекционная
педагогика, специальная психология и
специальная педагогика, лечебная
педагогика, ортопедагогика, реабилитационная
педагогика, эрготерапия и др. Тем не
менее в каждой из них объект и предмет
изучения имеет определенные отличия.

Объектом
изучения дефектологии являются аномальные
дети в основном школьного возраста.
Этот термин сейчас избегают употреблять.
Вместо него используется много
альтернативных названий: дети с
ограниченными возможностями здоровья,
с особыми образовательными потребностями,
с отклонениями в развитии, с дизонтогенезом
(нарушение индивидуального хода развития
— онтогенеза), с трудностями в обучении
и др. В Республике Беларусь с 1995 года в
качестве официального используется
термин «дети (лица) с особенностями
психофизического развития (ОПФР)».

Эти названия
сообразуются с современными гуманистическими
ориентирами мировой системы образования:
корректность, отсутствие ярлыка,
унижающего человека. Они подчеркивают
личностную ориентированность этой
области педагогики, ее способность
решать сложные индивидуальные
образовательные проблемы конкретного
человека. При переименовании дефектологии
в коррекционную (специальную) педагогику
отмечается расширение предмета и объекта
изучения. Очевидно, что начинать коррекцию
отклонений в развитии следует как можно
раньше, и что проблемы врожденных или
приобретенных нарушений и последствий,
вызванных ими, не исчезают в связи с
завершением периода детства. Порой они
даже усиливаются после окончания
специальной школы.

По определению
ВОЗ, дефект — постоянная или временная
утрата психической, физиологической
или анатомической структуры или функции,
или отклонение от нее. Нарушение относится
к любой потере или аномалии психической,
физиологической или анатомической
функции, структуры. Недостаток определятся
как неблагоприятное состояние,
…