Тема: Школьная адаптация младших школьников с разным уровнем интеллекта. Учебная работа № 338511

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 98
Год написания: 2014
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы школьной адаптации младших
школьников 8
1.1. Сущность адаптации 8
1.2. Сущность и виды адаптации детей к обучению в школе 11
1.3. Основные показатели адаптации к обучению в школе у детей младшего школьного возраста 12
Глава 2. Взаимосвязь школьной адаптации с уровнем интеллектуального развития младшего школьника 12
2.1.Особенности развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста 18
2.2. Самооценка, её формирование и развитие мотивационной сферы в младшем школьном возрасте 26
2.3. Адаптация к обучению и тревожность в младшем школьном
возрасте 46
2.4. Определение уровня интеллектуального развития детей младшего школьного возраста 48
Глава 3.Эмпирическая часть исследования адаптации у детей младшего школьного возраста к обучению в школе с разным уровнем интеллектуального развития 61
3.1. Методика изучения школьной адаптации у детей младшего школьного возраста с разным уровнем интеллектуального развития 61
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 65
3.3. Пути и условия повышения успешности адаптации к обучению младших школьников 74
Заключение 81
Список литературы 88
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338511. Тема: Школьная адаптация младших школьников с разным уровнем интеллекта

Выдержка из похожей работы

…

Школьная форма

…….зма, общего дела и наличия
общих целей.
Форма
исключает (во всяком случае, ограничивает)
возможность конкуренции между учениками
(и их родителями) в одежде, устраняет
визуальную разницу между учениками из
семей различного материального достатка,
препятствуя расслоению по принципу
«богатые/бедные».
Единый
стандарт на форму, если он принимается
на государственном уровне, позволяет
гарантировать, что одежда школьников
будет соответствовать санитарно-гигиеническим
требованиям и не отразится отрицательно
на их здоровье.
Если единая форма
существует, её производство можно
целевым образом дотировать, поддерживая
невысокие цены и снимая с бедных семей
часть бремени расходов на обучение
детей.

1.2.
Доводы против школьной формы

Форма —
элемент уравнительного воспитания и
обучения.
Форма
лишает учеников возможности выражать
свою индивидуальность в одежде, является
средством деиндивидуализации учеников
школы.
Требование
ношения формы само по себе есть форма
насилия над личностью, требование
строгого соблюдения формы может при
желании произвольно толковаться
школьными работниками и использоваться
для безосновательного преследования
неугодных учеников.
Форма
может быть слишком дорогой для бедных
семей.
В конвенции о правах
ребёнка сказано, что каждый ребёнок
имеет право выражать свою индивидуальность
так, как это ему угодно. Школьная форма
ограничивает свободу самовыражения.

2.
Школьная форма в Российской империи
В 1834 году была утверждена
общая система всех гражданских мундиров
в Российской империи, в том числе и для
средних учебных заведений. Положение
о гимназической форме для девочек было
утверждено в 1896 году.[1]
Форма учащихся средних
учебных заведений имела полувоенный
характер. Сходные по фасону, их фуражки,
шинели и гимнастерки отличались цветом,
кантами, а также пуговицами и эмблемами.
У учащихся гимназий были светло-синие
фуражки с черным козырьком, цветным
кантом и эмблемой. Эмблема прикреплялась
к околышу и представляла собой две
серебряные пальмовые ветви, между
которыми размещались инициалы города,
номер гимназии и буква «Г» (например,
«СПБ.3.Г.» или «М.5.Г.»). Летом на
тулью фуражки надевался чехол из
коломянки. Зимой, в холода, надевали
наушники из черного фетра на коричневой
байке внутри. Кроме того, в морозы
надевали башлык цвета натуральной
верблюжьей шерсти, отделанный серой
тесьмой.
Повседневная фор
…