Тема: Школа адаптирующей педагогики Е.А. Ямбурга. Учебная работа № 336912

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 22
Год написания: 2016
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Автобиографическая характеристика Е.А. Ямбурга 5
§ 1. Воспитательная система Е. А. Ямбурга 5
§ 2 Воспитательная система школы её характеристика 6
Глава II. Школа Е.А. Ямбурга 10
§ 1 Основные пути развития высшей школы Е.А. Ямбурга 10
§ 2 Классификационная характеристика адаптирующей школы педагогики Е.А. Ямбурга 12
§ 3 Методологические позиции адаптирующей школы педагогики
Е.А. Ямбурга 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
БИБЛИОГРАФИЯ 21

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336912. Тема: Школа адаптирующей педагогики Е.А. Ямбурга

Выдержка из похожей работы

…

Шпаргалка по Педагогике (1)

…….сть поколений.
Воспитание
как общественное явление характеризуется
следующими основными чертами:
а) Воспитание
возникло из практической потребности
приспособления, приобщения подрастающих
поколений к условиям общественной жизни
и производства, замены ими стареющих и
выбывающих из жизни поколений. В
результате дети, становясь взрослыми,
обеспечивают собственную жизнь и
жизнь утрачивающих способность к труду
старших поколений.
б) Воспитание
— категория вечная, необходимая и общая.
Оно появляется вместе с возникновением
человеческого общества и существует
пока живет само общество. Оно необходимо
потому, что является одним из важнейших
средств обеспечения существования и
преемственности общества, подготовки
его производительных сил и развития
человека. Категория воспитания общая.
В ней отражаются закономерные
взаимозависимости и взаимосвязи этого
явления с другими общественными
явлениями. Воспитание включает в себя
как часть обучение и образование
человека.
в) Воспитание
на каждом этапе общественно-исторического
развития по своему назначению,
содержанию и формам носит
конкретно-исторический характер. Оно
обусловлено характером и организацией
жизни общества и потому отражает
общественные противоречия своего
времени.
Воспитание –
процесс всеобщий. Все жизненное
пространство, в котором развивается,
формируется и реализует свое природное
назначение человек, пронизано воспитанием.
Воспитание –
процесс объективный. Оно не зависит от
меры его признания. Это реальность
человеческого бытия.
Воспитание –
это и сложный процесс освоения духовной
и социально – исторического наследия
нации, и вид педагогической деятельности,
и великое искусство усовершенствования
человеческой природы, и отрасль науки
– педагогика.
Исторический
характер воспитания.
Возникновение
и хар-р пед-ки как науки связано с
объективными соц.-экономич. потребностями
об-ва. С давних времён люди понимали,
что воспитание приносит много выгод
тому, кто его получает и направляет. В
Др.Спарте политич. строй держался на
насилие, в силу чего в спартанском
воспитании преобладает военный дух.
Несколько иначе строилось воспитание
в Афинах, где процветала торговля, ис-во,
политич. борьба. Поэтому аристократы
придавали большое значение ораторскому
ис-ву, обучению музыке, письменности,
поэзии. Ни в Спарте, ни в Афинах дети
угнетённых воспитания не получали. В
эпоху феодализма главную рол
…