Тема: Роль методического кабинета в организации и руководстве деятельностью ДОУ. Учебная работа № 338672

Тип работы: Отчет по практике
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 31

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
Дневник по практике 3
Должностная инструкция методиста по дошкольному образованию 4
Профессиональные и личностные качества методиста по дошкольному образованию 7
Индивидуальный план работы на период практики 8
План работы дошкольного сектора методиста ИМО по Кировскому району г. Казани 8
Планирование подготовки к методическим мероприятиям 10
Анализ методического материала «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» 10
Анализ плана работы дошкольного сектора методиста ИМО по Кировскому району г. Казани за сентябрь 2012 года 15
Отзыв о работе с места прохождения практики 17
Творческий отчет 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338672. Тема: Роль методического кабинета в организации и руководстве деятельностью ДОУ

Выдержка из похожей работы

…

Методическая деятельность в профессиональной школе

…….ующую,
организационно-поддерживающую и
творчески развивающую функции. В силу
этого она может занимать доминирующую
роль в личностно-профессиональном
становлении педагога в образовательных
учреждениях разного уровня, в том числе
профессиональных. Методическая работа
как особое направление в педагогике
учебных заведений появилась в конце
прошлого века, когда стала осознаваться
необходимость изменения традиционных
подходов к пониманию сущности методической
работы, ориентированной на важные
актуальные, но узко прагматические
задачи профессионального роста
специалиста, что значительно редуцировало
ее возможности в сфере влияния на
личностное становление субъектов
методической работы. Не случайно
методическая работа получила более
широкое распространение в учреждениях
инновационного типа. Вместе с тем, анализ
существующей практики показывает, что
учебные заведения не готовы в полной
мере использовать ее потенциал как
фактора личностно-профессионального
становления педагога.

Общие
и специфические особенности методической
работы педагога исследовались в XVII
— начале XX
вв. П.Ф.Каптеревым, Я.А. Коменским, И.Г.
Песталоцци, К.Д. Ушинским, С.Т. Шацким и
др., которые задачи методической работы
видели в создании методов и методик на
основе знания предмета и с учетом
возрастных особенностей детей. Подходы
к пониманию сущности и новых форм
методической работы были раскрыты в
исследованиях Ю.К. Бабанского, С.Ж.
Гончаровой, Т.Ф. Есенковой, Л.П. Ильенко,
Н.В. Немовой, В.П. Симонова, Н.М. Полевиной,
М.М. Поташника, Г.В. Юдаковой. Представления
о внутришкольной системе методической
работы как условии повышения квалификации
педагогических кадров рассматриваются
В.И. Гончаровой, С.В. Кульневичем, В.С.
Лазаревым, В.М. Лизинским и др.

Методическая
работа в образовательном учреждении –
это целостная, основанная на достижениях
науки и передового педагогического
опыта система взаимосвязанных мер,
направленных на всестороннее повышение
квалификации и профессионального
мастерства каждого педагога и коллектива
в целом.

В
образовательных учреждениях сложились
определенные формы повышения квалификации
педагогических работников, однако,
между различными видами методической
работы часто нет должых связей, учета
конкретных интересов и потребностей
учительства.

Задача
руководства и методической службы школы
заключается в том, чтобы выработать
систему, найти доступные и вместе с те
…