Тема: Роль дидактический игры в развитии произвольного внимания дошкольников . Учебная работа № 336544

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 49
Год написания: 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ КАК ЧАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА 6
1.1.Внимание его понятие, виды и функции 6
1.2.Особенности развития произвольного внимания дошкольников 9
2.РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1.Игра как ведущий вид деятельности дошкольников 18
2.2.Особенности развития произвольного внимание детей дошкольного возраста в системе игр 21
3.ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 24
3.1.Цели, задачи и организация исследования 24
3.2.Результаты исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336544. Тема: Роль дидактический игры в развитии произвольного внимания дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Дидактическая игра как средство сенсорного воспитаня детей младшего дошкольного возраста

…….ке

8
1.3.
Использование дидактической игры в
сенсорном развитии младших дошкольников

10
Практическая
часть
2.
Современное состояние проблемы
сенсорного воспитания младших дошкольников
в условиях ДОУ
15
2.1.
Констатирующий эксперимент
15
2.2.
Формирующий эксперимент
18
2.3.
Контрольный эксперимент
20
Заключение

24
Литература

25
Приложение

Введение

Сенсорное
воспитание младших дошкольников,
формирование любых представлений о
свойствах предметов, происходит в
результате действий восприятия,
направленных на обследование формы,
цвета, величины и других свойств и
отношений, которые должны приобрести
значение образцов. Однако этого
недостаточно. Необходимо еще, чтобы
ребенок выделил основные разновидности
свойств, применяющиеся в качестве
эталонов, из всех остальных, начал
сравнивать с ними свойства разнообразных
предметов.

Актуальность
проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего
мира начинается с «живого созерцания»,
с ощущения (отражение отдельных свойств,
предметов и явлений действительности
при непосредственном воздействии на
органы чувств) и восприятия (отражение
в целом предметов и явлений окружающего
мира, действующих в данный момент на
органы чувств). Хотя, известно, воспитание
ощущений и восприятий создает необходимые
предпосылки для возникновения всех
других, более сложных познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика — основа для
совершенствования практической
де
…