Выполним-студенческую-работу

Тема: Роль дидактических игр в системе ознакомление дошкольников с живой природой. Учебная работа № 331015

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 25
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический обзор проблемы роли дидактических игр в системе ознакомление дошкольников с живой природой 7
1.1. Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребенка 7
1.2. Классификация дидактических игр 9
Глава 2. Эмпирическое исследование использования дидактических игр при формировании у старших дошкольников понятий о изменениях в природе 16
2.1. Методика построения педагогического эксперимента 16
2.2. Эмпирическое исследование уровня знаний дошкольников о сезонных измерениях в природе 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
Список использованной литературы 23
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331015. Тема: Роль дидактических игр в системе ознакомление дошкольников с живой природой

    Выдержка из похожей работы

    Дидактическая игра как средство сенсорного воспитаня детей младшего дошкольного возраста

    …….ке

    8
    1.3.
    Использование дидактической игры в
    сенсорном развитии младших дошкольников

    10
    Практическая
    часть
    2.
    Современное состояние проблемы
    сенсорного воспитания младших дошкольников
    в условиях ДОУ
    15
    2.1.
    Констатирующий эксперимент
    15
    2.2.
    Формирующий эксперимент
    18
    2.3.
    Контрольный эксперимент
    20
    Заключение

    24
    Литература

    25
    Приложение

    Введение

    Сенсорное
    воспитание младших дошкольников,
    формирование любых представлений о
    свойствах предметов, происходит в
    результате действий восприятия,
    направленных на обследование формы,
    цвета, величины и других свойств и
    отношений, которые должны приобрести
    значение образцов. Однако этого
    недостаточно. Необходимо еще, чтобы
    ребенок выделил основные разновидности
    свойств, применяющиеся в качестве
    эталонов, из всех остальных, начал
    сравнивать с ними свойства разнообразных
    предметов.

    Актуальность
    проблемы исследования заключается в
    том, что познание человеком окружающего
    мира начинается с «живого созерцания»,
    с ощущения (отражение отдельных свойств,
    предметов и явлений действительности
    при непосредственном воздействии на
    органы чувств) и восприятия (отражение
    в целом предметов и явлений окружающего
    мира, действующих в данный момент на
    органы чувств). Хотя, известно, воспитание
    ощущений и восприятий создает необходимые
    предпосылки для возникновения всех
    других, более сложных познавательных
    процессов (памяти, воображения, мышления).
    Развитая сенсорика — основа для
    совершенствования практической
    де

     

    Вам может также понравиться...