Тема: Решение простейших тригонометрических уравнений.10 класс. Урок-практикум. Предмет — методика преподавания математики. Учебная работа № 334069

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 15
Год написания: 2017
ЗАДАНИЕ 1. Дайте характеристику темы и её изучения в школьном курсе математики (цель изучения темы, содержание обучения и особенности изложения в различных учебниках, последовательность изучения, строгость изложения, формируемые учебные действия, ключевые задачи темы, подходы к изучению темы, особенности изучения темы в классах различного профиля). 3
ЗАДАНИЕ 2. Составьте конспект урока по теме. Выделите цели изучения темы, образовательные результаты урока, применяемые технологии и методики, оборудование 8

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334069. Тема: Решение простейших тригонометрических уравнений.10 класс. Урок-практикум. Предмет — методика преподавания математики

Выдержка из похожей работы

…

Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач

…….вместную работу 28
Выводы
по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

ВВЕДЕНИЕ

Умение решать задачи является
одним из основных показателей уровня
математического развития, глубины
освоения учебного материала. Ребенок
с первых дней занятий в школе встречается
с задачей. Сначала и до конца обучения
в школе математическая задача неизменно
помогает ученику вырабатывать правильные
математические понятия, глубже выяснять
различные стороны взаимосвязей в
окружающей его жизни, дает возможность
применять изучаемые теоретические
положения. Текстовые задачи
– традиционно трудный для значительной
части школьников материал. Однако, в
школьном курсе математики ему придается
большое значение, так как такие задачи
способствуют развитию логического
мышления, речи и других качеств
продуктивной деятельности обучающихся.

Как обучать детей нахождению
способа решения текстовой задачи? Этот
вопрос – центральный в методике обучению
решения задач. Для ответа на него в
литературе предложено немало практических
приемов, облегчающих поиск способа
решения задачи. Однако теоретические
положения относительного нахождения
пути решения задачи остаются мало
разработанными.

Особенности текста задачи могут
определить ход мыслительного процесса
при ее решении. Как сориентировать детей
на эти особенности? Знание ответов на
них составляют теоретико-методические
положения, на основе которых можно
строить конкретную методику обучения;
они помогут определить методические
приемы поиска способов решения задачи,
в том числе решения различными способами.

Текстовые задачи являются важным
средством обучения математике. С их
помощью учащиеся получают опыт работы
с величинами, постигают взаимосвязи
между ними, получают опыт применения
математики к решению практических (или
правдоподобных) задач.

Использование арифметических
способов решения задач развивает
смекалку и сообразительность, умение
ставить вопросы, отвечать на них, то
есть, развивает естественный язык,
готовит школьников к дальнейшему
обучению.

Арифметические способы решения
текстовых задач позволяют развивать
умение анализировать задачные ситуации,
строить план решения с учетом взаимосвязей
между известными и неизвестными
величинами (с учетом типа задачи),
истолковывать результат каждого действия
в рамках условия задачи, проверять
правильность решения с помощью составления
и решения обратной задачи, то есть,
формировать и развивать важные общеучебные
…