Тема: Формирование интереса к чтению у младших школьников. Учебная работа № 333944

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 91
Год написания: 2017
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования интереса к чтению у младших школьников в учебно-воспитательном процессе 6
1.1. Понятие интереса в психологии и педагогике 6
1.2. Сущность читательских интересов младших школьников, их структура, особенности проявления и развития 10
1.3. Источники и стимулы развития читательских интересов младших школьников в учебно-воспитательном процессе 25
Выводы по 1 главе 40
Глава 2. Психолого-педагогические условия, пути и средства развития читательских интересов младших школьников 42
2.1. Анализ УМК начальной школы с точки зрения развития читательских интересов младших школьников 42
2.2. Методы и приемы побуждения и развития интереса к чтению 46
2.3. Организация и анализ экспериментального обучения по формированию и развитию читательских интересов младших школьников 59
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333944. Тема: Формирование интереса к чтению у младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Интерес к урокам физической культуры как педагогическая проблема

…….елью
оздоровления подрастающих поколений,
реализуются недостаточно эффективно.
Об этом свидетельствуют прогрессирующие
среди школьников различные физические
отклонения, психические заболевания,
хроническое переутомление.
Традиционные
формы физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы в силу ряда
причин также не приносят ощутимого
результата, более того — теряют свою
популярность. Это связано с несовершенством
преподавания школьной физической
культуры, ориентированного прежде всего
на обучение учащихся специальным
двигательным умениям и навыкам. На наш
взгляд, этого явно недостаточно для
раскрытия и развития тех способностей
школьников, которые позволяли бы им в
случае необходимости обеспечивать
восстановление своей психофизиологической
работоспособности, улучшать саморегуляцию,
совершенствовать творческую самореализацию
и эмоционально-волевую устойчивость.
Кроме того, физкультурно-спортивная
деятельность школьников, мотивированная
лишь выполнением некоторой, даже
биологически обоснованной нормой
физической активности, не вызывает у
них особого интереса.
По
данным предварительного тестирования,
проведенного нами среди учащихся старших
классов школы № 48 г. Волгограда,
около половины опрошенных причисляют
уроки физической культуры к разряду
второстепенных предметов. Треть
респондентов считает, что физкультура
— предмет повышенной сложности, требующей
специальных способностей, особой
подготовки. Это свидетельствует о том,
что увеличивается число учащихся с
синдромом выученной беспомощности:
«это мне не по силам», «я так не смогу…»
и т. д.
Большинство
учащихся отмечают неудовлетворенность
занятиями физической культуры в школе.
Главной причиной падения удовлетворенности
уроками школьники называют отсутствие
эмоциональности урока, неинтересность
выполняемых упражнений, малую (для
мальчиков) или чрезмерную (для некоторых
девочек) физическую нагрузку, плохую
организацию урока. У многих школьников
отношение к физической культуре как
учебному предмету характеризуется
непониманием значимости этого предмета.
Таким
образом, проблема формирования интересе
подростков к урокам физической культуры
представляется чрезвычайно актуальной
и своевременной в контексте
здоровьесберегающего образования.  Рассмотрение
основных сущностных характеристик
интереса подростков к урокам физической
культуры, его возникновения и формирования
осуществляется нами с учетом факторов
в
…