Тема: Адаптация детей младшего школьного возраста к начальной школе. Учебная работа № 334058

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2016
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Психолого-педагогические основы адаптации 6
1.1.Общее понятие проблемы адаптации младших школьников к процессу обучения 6
1.2.Различные виды адаптации 10
2.Особенности адаптации детей с различными психолого-педагогическими особенностями 16
2.1.Дети младшего школьного возраста с различными психолого-педагогическими особенностями 16
2.2.Рекомендации учителю по организации 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334058. Тема: Адаптация детей младшего школьного возраста к начальной школе

Выдержка из похожей работы

…

Влияние проявлений тревожности на социальную адаптацию детей младшего школьного возраста с задер

…….ихолого-педагогических
исследованиях 5

1.2.
Психологическая характеристика
эмоционально-личностной сферы детей
младшего школьного возраста 14

У
детей младшего школьного возраста
тревожность еще не является устойчивой
чертой характера и относительно обратима
при проведении соответствующих
психолого-педагогических мероприятий.
Однако, знание причин появления
тревожности в младшем школьном возрасте,
может определить особенности проявления
социальной дезадаптации у детей данного
возраста. 25

1.3.
Социальная дезадаптация, как проявление
школьной тревожности 25

Глава 2.
Экспериментальное исследование
тревожности как предпосылки социальной
дезадаптации 40

Список
литературы (ещё не полностью) 60

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.
К проблеме тревожности обращались
многие психологи и педагоги, ей посвящены
научные работы и исследования. На нее
неустанно обращают внимание воспитатели
и учителя. Но количество тревожных детей
не уменьшается, а даже в некоторых
случаях повышается. Многие педагоги,
зная о данной проблеме, не придают ей
по-прежнему особого значения, но для
многих детей состояние тревожности
сказывается и на здоровье, и на процессе
формирования личности. И как результат
— различные невротические расстройства.
Поэтому важно вовремя заметить и
предотвратить эти негативные проявления.
Определенный уровень тревожности —
естественная и обяза­тельная особенность
активной деятельности личности. У
каждого человека существует свой
оптимальный или желательный уровень
тревожности — так называемая полезная
тревожность. Оценка человеком своего
состояния в этом отношении является
существенным компонентом самоконтроля
и самовоспитания. Однако повышенный
уровень тревожности является субъективным
проявлением неблаго­получия личности.

Проблеме тревожности посвящено большое
количество работ: в психологии, физиологии,
биохимии, психиатрии, социологии и
философии. (З.Фрейд, Прихожан А.М, Басов
А.В., Савина Е.И., Захаров А.И., Лаврентьева
Н.Н. и др.)

Тревожный ребенок
постоянно находится в подавленном
настроении, у него затруднены контакты
с окружающим миром. Мир воспринимается
как враждебный. Закрепляясь в процессе
становления характера, эта черта приводит
к формированию заниженной самооценки.
Такой человек, терзаемый постоянными
сомнениями, не способен на серьезные
жизненные достижения и, как следствие,
социально де
…