Тема: Речевая подготовка детей к школе . Учебная работа № 336942
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 48
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 5
1.1.Проблемы изучения и формирования речевой готовности у старших дошкольников 5
1.2. Формирование речевых навыков и их роль в обучении чтению и овладении письменной речью 12
1.3. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий 15
2. КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1.Взаимодействие работы с семьей по коррекции речевого развития 21
2.2. Использование современных педагогических технологий как условие эффективного развития связной монологической речи у детей 5–7 лет 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
Учебная работа № 336942. Тема: Речевая подготовка детей к школе
Выдержка из похожей работы
Формы коррекционно-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями с
…….ности
ребенка и приобщать
ко всему, что доступно его слышащим
сверстникам. Родители стремились
не упускать наиболее сензитивные для
развития и обучения ранние и дошкольные
годы, понимая, что в этот период
формируются
многие навыки, закладывается характер.
О
необходимости раннего обучения глухого
ребенка в семье, развитии
его речи передовые сурдопедагоги
говорили в XVIII—XIX
вв., задолго
до появления общественного воспитания
дошкольников с нарушениями
слуха. В отечественной сурдопедагогике
мысли о необходимости
раннего воспитания глухого ребенка в
семье были высказаны
В. И. Флери в его труде «Глухонемые,
рассматриваемые в
отношении к их состоянию и к способам
образования, самым свойственным
их природе» (1835). Одним из важнейших
факторов развития
и формирования личности глухого ученый
считал заботу,
внимание и любовь к ребенку, которыми
должны окружить его близкие
люди, в первую очередь мать. Она же должна
стать первым
воспитателем ребенка, для которого
может сделать очень много.
В. И. Флери подчеркивал важность первых
лет жизни для обучения
речи, первым словам, которые ребенок
может усвоить на основе
зрения по подражанию. «Чем моложе
глухонемой, тем более
способен он в том успевать», — утверждал
В. И. Флери.
Идею
раннего воспитания и обучения глухих
детей в семье широко
пропагандировали Н. А., Е. Ф. и Ф. A.
Pay,
которые организовывали
консультации и курсы для матерей глухих
детей, давали рекомендации
по вопросам формирования словесной
речи и другим проблемам
воспитания и обучения. В 30—40-е гг. они
подготовили ряд
статей и методических рекомендаций для
родителей глухих и тугоухих
детей.
В 50—60-е
гг. проблемой воспитания в семье активно
занималась Б.
Д. Корсунская, которой была написана
книга «Воспитание глухого
дошкольника в семье» (1970), содержащая
ряд полезных советов и рекомендаций
по воспитанию и обучению глухих детей
до поступления в детский сад и в период
обучения в дошкольном учреждении.
В книге показана роль формирования
движений, обучения
разным видам деятельности для развития
речи глухого ребенка,
даны образцы пособий, необходимых
родителям для обучения ребенка в семье.
Основное внимание автор уделяла вопросам
развития
речи: работе
над значениями слов и накоплению
словарного запаса;
развитию разговорной и
описательно-повествовательной речи;
обучению дактильной речи как средству
общения и способу раннего
обучения чтению, спо
…
