Тема: Реализация межпредметных связей на уроках математики в начальных классах. Учебная работа № 335789
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 116
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретическое обоснование реализации межпредметных связей при обучении математики младших классов как целостный педагогический процесс 9
1.1 Закономерности и принципы целостного педагогического процесса 9
1.2 Особенности реализаций межпредметных связей при обучении математики младших классов 23
1.3 Анализ сбыта использования межпредметных связей на уроках математики в начальных классах 32
Способ записи чисел называют нумерацией или счислением 50
Глава 2 Эмпирическое исследование уровня математического мышления детей начальных классов при реализации межпредметных связей 53
2.1 Межпредметная направленность математической подготовленности учащихся в начальной школе 53
2.2 Диагностика математической подготовки учащихся в начальной школе.60
2.3 Экспериментальное исследование развития математического мышления младших школьников на уроках математики с использованием межпредметных связей 67
Глава 3. Динамика путей реализации межпредметных связей на уроках математики 79
3.1. Организация формирующего эксперимента 79
3.2. Динамика уровня развития математического мышления и проявления интереса к урокам у младших школьников 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЯ 106
Учебная работа № 335789. Тема: Реализация межпредметных связей на уроках математики в начальных классах
Выдержка из похожей работы
Межпредметные связи физики и информатики, сущностный подход в изучении физики.
…….ма межпредметных связей во
взглядах различных педагогов.
Глава
2.
Сущностный подход и межпредметные связи
в процессе обучения.
2.1
Актуальность сущностного подхода.
2.2
Типы межпредметных связей.
Глава
3.
Межпредметные связи физики и информатики.
3.1
Проблема компьютерной грамотности
3.2 Использование компьютера для
исследовательской работы по физике.
3.3
Исследование параметров криволинейного
движения.
3.4
Межпредметные связи физики и информатики
в старших классах.
Заключение.
Список
литературы.
Введение.
Взаимосвязи
наук находят адекватное отражение в
учебных предметах, представляющих по
существу основы соответствующих наук
— в этом проявляется один из аспектов
дидактической проблемы межпредметных
связей. Поэтому вполне закономерно, что
рассмотренные ниже связи информатики,
физики, химии и других наук находят
соответствующее выражение в
соответствующих связях учебных дисциплин
— школьных курсов информатики, физики,
химии и других предметов. Реализация
межпредметных связей дает возможность
экономнее во времени определить структуру
учебного плана, программ, учебников,
что способствует рационализации учебного
процесса в целом. Все
отрасли современной науки тесно связаны
между собой, поэтому и школьные учебные
предметы не могут быть изолированы друг
от друга. Межпредметные связи являются
дидактическим условием и средством
глубокого и всестороннего усвоения
основ наук в школе. Установление
межпредметных связей в школьном курсе
физики способствует более глубокому
усвоению знаний, формированию научных
понятий и законов, совершенствованию
учебно-воспитательного процесса и
оптимальной его организации, формированию
научного мировоззрения, единства
материального мира, взаимосвязи явлений
в природе и обществе. Это имеет огромное
воспитательное значение. Кроме того,
они способствуют повышению научного
уровня знаний учащихся, развитию
логического мышления и их творческих
способностей. Реализация межпредметных
связей устраняет дублирование в изучении
материала, экономит время и создает
благоприятные условия для формирования
общеучебных умений и навыков учащихся.
Установление
межпредметных связей в курсе физики,
информатики, химии и других учебных
дисциплин повышает эффективность
политехнической и практической
направленности обучения.
Содержание
и объем материала по межпредметным
связям в школьном курсе определяется
учебной программой. В рубрике «
…
