Тема: Развитие учебной мотивации учащихся начальных классов в сельской малокомплектной школе.. Учебная работа № 338615

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 79
Год написания: 2013
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития учебной мотивации учащихся начальных классов сельской малокомплектной школы 7
1.1. Психологические теории мотивации 7
1.2. Особенности учебной деятельности младшего школьника сельской малокомплектной школы 16
1.3. Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в мотивации учения 19
1.4. Организация учебной деятельности как один из путей развития учебной мотивации учения 23
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Экспериментальное использование динамики развития учебной мотивации учащихся начальных классов сельской малокомплектной школы 32
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования учебной мотивации учащихся начальных классов 32
2.2. Программа развития учебной мотивации учащихся начальных классов в сельской малокомплектной школе 47
2.3.Анализ результатов эксперимента по развитию учебной мотивации учащихся начальных классов в сельской малокомплектной школе 60
Выводы по главе 2 66
Выводы и предложения 66
Заключение 68
Список использованной литературы 72
Приложение 2 78
Приложение 3 80

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338615. Тема: Развитие учебной мотивации учащихся начальных классов в сельской малокомплектной школе.

Выдержка из похожей работы

…

Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

…….ментального изучения
мотивационной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного
возраста

Заключение
Литература

Введение

В поведении человека есть
две функционально взаимосвязанные
стороны: побудительная и регуляционная.
Побуждение обеспечивает
активизацию и направленность поведения,
а регуляция отвечает за то, как оно
складывается от начала и до конца в
конкретной ситуации [11].

Психические процессы,
явления и состояния: ощущения, восприятие,
память, воображение, внимание, мышление,
способности, темперамент, характер,
эмоции – все это обеспечивает в основном
регуляцию поведения. Что же касается
его стимуляции, или побуждения, то оно
связано с понятием мотива и мотивации.

Эти понятия включают в себя
представление о потребностях, интересах,
целях, намерениях, стремлениях,
побуждениях, имеющихся у человека, о
внешних факторах, которые заставляют
себя вести определенным образом, об
управлении деятельностью в процессе
ее осуществления и о многом другом.

Термин “мотивация”
представляет более широкое понятие,
чем термин “мотив”. Это совокупность
причин психологического характера,
объясняющих поведение человека, его
начало, направленность и активность.

Мотивация объясняет целенаправленность
действия, организованность и устойчивость
целостной деятельности, направленной
на достижение определенной цели.

Мотив в отличие от мотивации –
это то, что принадлежит самому субъекту
поведения, является его устойчивым
личностным свойством, изнутри побуждающим
к совершению определенных действий.
Мотив так же можно определить как
понятие, которое в обобщенном виде
представляет множества диспозиций.

Проблема готовности детей
к школе – одна из важнейших в педагогике
и психологии. От ее решения зависит как
построение оптимальной программы
воспитания и обучения детей, так и
формирование полноценной учебной
деятельности у учащихся начальных
классов.

Начало обучения в школе – новый
этап в жизни ребенка, безусловно,
требующий определенного уровня готовности
к этому качественно новому этапу в жизни
и совершенно новому виду деятельности
– учебной.

Готовность к школе
рассматривается как выражение
новообразований дошкольного возраста,
которое обеспечивают, в дальнейшем
адаптацию ребенка к условиям школьного
обучения.

Мотивационная готовность
– это есть зрелость мотивационных сфер,
важных для дальнейшей учебной деятельности.
Особое значение придается развитию
…