Тема: Развитие творческой активности детей младшего школьного возраста, средствами народного искусства.. Учебная работа № 333568

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 31
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы развития творческой активности детей младшего школьного возраста, средствами народного искусства 5
1.1 Сущность творческой активности детей 5
1.2 Народное искусство как средство эстетического воспитания младших школьников 10
2. Разработка программы развития творческой активности детей младшего школьного возраста, средствами народного искусства 17
2.1 Исследование творческой активности детей младшего школьного возраста 17
2.2 Программа развития творческой активности младших школьников средствами народного искусства 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333568. Тема: Развитие творческой активности детей младшего школьного возраста, средствами народного искусства.

Выдержка из похожей работы

…

Сущность и структура процесса творчества и процесса формирования творческой активности студенто

…….делить две фундаментальные,
взаимосвязанные между собой. Это
потребность быть личностью (потребность
персонализации)
Потребность
самореализации проявляется в стремлении
реализовать свой личностный потенциал
(запас жизненной энергии, задатки,
способности). Подлинной сутью хорошего
образования должно являться освоение
путей, посредством которых человек
может стать тем, кем он способен стать,
т.е. самореализоваться.
А.В.
Петровский в процессе становления
личности выделяет три фазы: адаптация,
индивидуализация и интеграция. Характер
развития и становления личности,
например, в подростковом возрасте,
существенным образом отличаются от
развития старшеклассника или младшего
школьника. Относительное преобладание
адаптации характерно для младшего
школьника, у подростков обостряются
противоречия в развитии личности, что
типично для фазы индивидуализации.
Юность же можно соотнести с фазой
интеграции, когда «дитя в конце концов
превращается в зрелую самостоятельную
дееспособную личность».
Влияние
социального фактора на развитие личности
усиливается в юношеском возрасте. А.Э.
Шпрангер назвал юность, возраст студентов,
«возрастом врастания в культуру». Именно
в юности человек впервые ставится перед
сознательным выбором жизненного пути,
выбором своего будущего социального
положения и способов его достижения.
Ранняя
юность — время расцвета физических сил,
если организм, конечно, получает все,
что ему необходимо. Очень велика в этот
период сопротивляемость организма.
Прилив физических сил переживается как
состояние подъема, напряжения, как
неудержимый порыв к действию. Он
изменяется внешне, меняется и положение
в обществе, школе, семье. «Кровь
приходит в брожение и волнуется, избыток
жизни ищет выхода наружу», -писал о
юноше Ж. — Ж. Руссо.
Студенческий
возраст — это возраст интенсивного
формирования мировоззрения; у студентов
уже не только достаточный запас знаний,
но и отчетливо проявляется стремление
и возможность к их систематизации,
упорядочению. Развивается интеллектуальная
активность, резко возрастает интерес
к теоретическим знаниям, желание обобщить
отдельные факты, установить общие
принципы и закономерности. Такое
положение подготовлено всем ходом
предшествующего психического развития,
и,
прежде всего, развитием понятийного
мышления. С формированием мировоззрения
неразрывно связан процесс творческого
становления студента. Если в подростковом
возрасте (до 14 лет) хара
…