Тема: Развитие субъектной позиции учащихся в процессе учебной деятельности на уроке . Учебная работа № 336664

Учебная работа № 336664. Тема: Развитие субъектной позиции учащихся в процессе учебной деятельности на уроке

Выдержка из похожей работы

…

Разработка моделей кружковых занятий обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся

…….становок,
направленных на определение роли и
статуса. Большая часть этого этапа
ролевого обучения проходит бессознательно
и безболезненно. Дети играют в игрушки,
“разыгрывают” представления, помогают
отцу и матери, читают истории из жизни
разных социальных групп, слушают семейные
разговоры и пассивно участвуют в семейных
инцидентах. 1
Из такого
повседневного опыта они выносят
представление о действиях мужчины и
женщины в различных ситуациях, о том,
как муж и жена должны относиться друг
к другу. Маленький ребенок, подражая
роли своего отца, играемой им дома,
бывает больше осведомлен о том, как
должен действовать и что должен думать
мужчина в различных ситуациях семейной
жизни, чем тогда, когда он просто исполняет
свою собственную роль ребенка. Подражая
действиям отца, он в какой-то степени
может понять причины, которые стоят за
тем или иным отцовским действием, и это
понимание со временем растет. Его
“притворные”, ненастоящие роли таким
образом помогают ему достойно принять
на себя в будущем роль отца семейства.
Человеку в более зрелом возрасте такие
ненастоящие роли помогают понять реакцию
других людей на его поведение.
Объект — система
обучения на занятиях кружка.
Предмет –
педагогические условия, обеспечивающие
развитие самостоятельности учащихся.
Проблема,
объект, предмет определяют цель
исследования.
Цель: разработать
теоретические основы и процессуальные
аспекты организации кружка оригами.
Цель
конкретизируется в задачах:

Разработать
теоретические основы педагогических
условий, обеспечивающих развитие
самостоятельности учащихся;

Разработать
технологию предъявления учащимся
самостоятельности, как воспитательной
цели; технологию прогнозирования
положительного отношения к самостоятельности,
как составляющей нравственной категории
свободы и принять ее для самовоспитания;

Разработать
модели (идеальные и реальные) кружковых
занятий, обеспечивающих развитие
самостоятельности учащихся.

Анализ научной
литературы и изучение педагогической
реальности позволили в основу исследования
положить рабочую гипотезу: развитие
самостоятельности учащихся станет
возможным, если:

на каждом
занятии будут поставлены воспитательные
цели;

произойдет
осмысление и принятие для саморазвития
нравственной категории самостоятельности
как составляющей свободы;

ученики
будут самостоятельно моделировать
познание и поведение при изучении
теории сравнений на основе
…