Тема: Развитие речи средствами пословиц, поговорок и загадок (на примере дошкольников с недоразвитием речи). Учебная работа № 331002

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 37
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические подходы к развитию речи дошкольников
с недоразвитием речи 5
1.1. Лингвистические и психолого-педагогические проблемы развития речи в дошкольном возрасте 5
1.2. Особенности развития дошкольников с недоразвитием
речи в онтогенезе 9
Выводы по 1 главе 16
2. Формы малых фольклорных жанров как средство развития речи дошкольников с недоразвитием речи 18
2.1 Изучение уровня развития речи детей младшего дошкольного возраста 18
2.2. Методика организации работы с пословицами, загадками и
поговорками в ДОУ 22
Выводы по 2 главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331002. Тема: Развитие речи средствами пословиц, поговорок и загадок (на примере дошкольников с недоразвитием речи)

Выдержка из похожей работы

…

Развитие речи старших дошкольников посредством дидактических игр экологического характера

……. ПДФ

Якутск 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………….……….3
ГЛАВА
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА

1.1.
Особенности развития связной речи детей
дошкольного возраста…7
1.2.
Развитие речи в процессе обучения
дошкольников родному языку 11
1.3.
Роль дидактических игр в развитии речи
детей старшего дошкольного возраста
…………………………………………………………..18
ГЛАВА
II. СОДЕРЖАНИЕ
РАЗВИТИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

2.1.
Значение дидактических игр для обогащения
и закрепления словарного запаса детей
старшего дошкольного возраста
.……….…………..25
2.2.
Формы, методы и приемы развития речи
старших дошкольников посредством
дидактических игр экологического
характера …………….……32
2.3.
Динамика развития речи старших
дошкольников……….……………42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………..…………………………..45
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….………………..47
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
исследования. Проблема владения
языком издавна привлекала внимание
известных исследователей разных
специальностей. Сила красноречия
ценилась людьми с античных времен. Еще
до нашей эры (V-IV
века) наблюдался бурный расцвет
ораторского искусства – это было время
широкого подъема политической и
экономической жизни Древней Греции,
расцвета ее науки. Огромный интерес
представляют работы выдающегося
мыслителя Аристотеля, передающие
глубокий анализ языка, стиля, построения
речи ораторов, которые не теряют
актуальность в настоящее время.

Большого
расцвета ораторское искусство достигло
в Римской республике. Речи Марка Туллия
Цицерона до сих пор служат образцом
страстности и убедительности. Как
замечательно он говорил о выборе слова:
«В отношении слов, употребляемых в
собственном значении, достойная задача
оратора заключается в том, чтобы избегать
затасканных и приевшихся слов, а
пользоваться избранными и яркими, в
которых обнаруживаются известная
полнота и звучность» [15,с.45]. С падением
Рима надолго приостановилось и развитие
ораторского искусства.
Примерно
такое же положение, когда риторика не
требовала глубокого содержания и
убежденности наблюдалось в XVII-XVIII
веках. и в России. Первые реформы русского
языка связаны с именем М.В.
Ломоносова.

Он
понимал роль развития речи для культуры
людей, «которые красоту языка знают и
наблюдают». Можно назвать много
отечественных просветителей, которые
…