Тема: Развитие познавательной активности младших школьников по средствам проблемного обучения . Учебная работа № 336816

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 95
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I.Теоретическое исследование развития познавательной активности младших школьников по средствам проблемного обучения 8
1.1.Познавательная активность, особенности ее развития 8
1.2.Понятие проблемного обучения 13
1.3.Особенности развития познавательной активности младших школьников посредствам проблемного обучения 188
Глава II.Эмпирическое исследование развития познавательной активности младших школьников посредствам проблемного обучения 26
2.1.Организация исследования 26
2.2.Исследование познавательной активности младших школьников (констатирующий этап) 31
2.3.Разработка и проведение комплекса мероприятий, направленных на развитие познавательной активности младших школьников по средствам проблемного обучения (формирующий этап) 39
2.4.Анализ эффективности проблемного обучения в развитии познавательной активности младших школьников (контрольный этап) 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 336816. Тема: Развитие познавательной активности младших школьников по средствам проблемного обучения

    Выдержка из похожей работы

    Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте

    ……. способствует творческому
    подходу человека к своей деятельности.

    Интерес к знанию проявляется в желании
    овладеть новой информацией, в стремлении
    к самостоятельному исканию нового,
    потребности решить возникающие в ходе
    работы вопросы.

    Об огромной побудительной силе интереса
    и его влиянии на личность человеками
    его деятельность свидетельствует
    известный русский педагог В. П. Вахтеров
    [6]. Анализируя жизнь и деятельность
    выдающихся людей, он обнаружил, что
    некоторые из них оказались в неинтересующей
    их области ленивыми; напротив, в области,
    которая их интересовала, они обнаруживали
    себя людьми живыми, энергичными, яркими,
    неутомимыми. Наличие интереса к
    приобретению знаний и к осуществлению
    трудовой деятельности имеет в наше
    время особое значение. Нам нужны не
    просто активные исполнители чужой воли,
    а творческие люди, которые внутренне
    принимают стоящие перед ними задачи,
    со страстью и жадностью ищут, добывают,
    усваивают нужные знания и применяют их
    на практике. Иначе говоря, это люди,
    которые с интересом учатся и с интересом
    работают.

    Познавательный интерес — избирательная
    направленность на познание предметов,
    явлений, событий окружающего мира,
    активизирующая психические процессы,
    деятельность человека, его познавательные
    возможности. Это такое стремление к
    знанию и самостоятельной творческой
    работе, которое соединяется с радостью
    познания и побуждает человека как можно
    больше узнать ранее неизвестного,
    понять, проверить, выяснить и усвоить.
    Возраст
    от 3 до 5 лет — сензитивный период для
    развития познавательной потребности.
    Вообще дошкольный возраст важный период
    в жизни человека. В данном возрастном
    периоде закладываются основы будущей
    личности, формируются предпосылки
    физического, умственного, нравственного
    развития ребенка. Плохо, если познавательные
    интересы не развиваются, если ребенок
    не интересуется окружающей жизнью,
    жизнью природы, людей. Он не накопит
    ярких впечатлений и сведений, которые
    служат основой дальнейшего приобретения
    системы знаний. Значение интереса для
    развития и повышения качества мыслительной
    деятельности и для общего развития
    ребенка с наибольшей глубиной показал
    Л. С. Выготский. Он вскрыл движущие мотивы
    — потребности, интересы, побуждения
    ребенка, которые активизируют мысль и
    направляют ее в ту или иную сторону [9;
    53 — 91]. Л. С. Выготский говорил, что
    развитие ребенка,

    развитие его способностей достигается
    не тем, что он быстр

     

    Читайте также: