Тема: Развитие общения у детей с ОНР. Учебная работа № 333212

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 93
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОНР III УРОВНЯ 7
1.1.Понятие общения в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2.Определение и структура дефекта при общем недоразвитии речи. Специфика общения детей с ОНР 11
1.3.Направления логопедической работы по развитию коммуникативных навыков у детей с ОНР III уровня 21
ГЛАВА II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОНР В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ОБЩЕНИЯ» 33
2.1.Организация исследования. Этапы исследования 33
2.2.Методики изучения состояния коммуникативных навыков у детей с ОНР III уровня 34
2.3.Анализ состояния коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 36
ГЛАВА III.ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОНР В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ ОБЩЕНИЯ» 43
3.1.Особенности логопедической работы по развитию коммуникативных навыков в ходе реализации программы «В мире общения» 43
3.2.Анализ особенностей развития коммуникационных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в ходе реализации программы «В мире общения» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333212. Тема: Развитие общения у детей с ОНР

Выдержка из похожей работы

…

Влияние отношения и оценки взрослых на развитие общения детей старшего дошкольного возраста в работах отечественных ученых

…….яется самым разнообразным
по своему содержанию.

Цель общения
– то, ради чего люди активны по отношению
друг к другу.

К средствам
общения относят способы кодирования,
передачи, переработки и расшифровки
информации, которая передается в процессе
взаимодействия. Например, с помощью
телесных контактов. Так же информация
может передаваться и восприниматься
на расстоянии, через анализаторы, к
примеру, взгляд, улыбка и тому подобное.

На ряду с
этим, есть и другие способы ее (информации)
передачи: язык и другие знаковые системы,
письменность, технические средства
записи, передачи и хранении информации.

По «Российской
педагогической энциклопедии» «общение
— взаимодействие
двух или более людей с целью установления
и поддержания межличностных отношений,
достижения общего результата совместной
деятельности; один из важнейших факторов
психического и социального развития
ребёнка.»

Лишь во
взаимодействии с другими людьми возможны
усвоение детьми общественно — исторического
опыта людей. Недостаток и ограничение
общения заметно нарушают дальнейшее
развитие ребёнка. Неоспоримо то, что
основание личности ребенка закладывается
в семье, которая играет роль первой
школы его воспитания. Весь быт, поведение,
ценностные установки, устои взрослых
окружают ребенка с рождения, влияя на
его будущие модели поведения, его
собственные убеждения, потребности,
отношения и установки. Существуют особые
закономерности развития общения, однако,
существуют и его проблемы.

По Л. С.
Выготскому
все
высшие психические функции человека
сначала формируются как внешние, то
есть, в реализации которых участвуют
как минимум два субъекта, постепенно с
помощью интериоризации
(«переход из внешней для организма среды
во внутреннюю» [ 7 ] ) ставятся
внутренними.

Взгляды
Выготского развивались его учениками,
что привело к созданию концепции детского
развития как присвоения ребенком
общественно — исторического опыта в
процессе взаимодействия со взрослыми.(А.
В. Запорожец,
Д.
Б. Эльконин
и
др.)

Актуальность
проблемы развития общения у старших
дошкольников в настоящее время не
утрачена, и вряд ли потеряет свое
значение. Эта проблема мало изучена в
пределах нашей страны, но имеет достаточно
важное значение, так как формирование
личности ребенка со своим мировоззрением
будет во многом зависеть от окружения
и его влияния на ребенка. На это указывает
Л.С. Выготский: каждый ребенок — часть
социального момент
…