Тема: Развитие ловкости у младших школьников С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. Учебная работа № 338938

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 30

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы изучения развития ловкости у младших школьников с нарушенным слухом 5
1.1. Общая характеристика младших школьников с нарушенным слухом 5
1.2. Ловкость как проявление комплекса координационных способностей 7
1.3. Факторы, определяющие развитие ловкости. 9
2. Формы и методы развития ловкости у младших школьников с нарушенным слухом 11
2.1. Развитие ловкости у младших школьников с нарушенным слухом 11
2.2. Формы и методы развития ловкости 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338938. Тема: Развитие ловкости у младших школьников С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Выдержка из похожей работы

…

Теоретическое обоснование проблемы развития ловкости, быстроты, равновесия у дошкольников

…….ируются у детей
сравнительно легко. Большинство движений
(ползание, ходьба, бег, приседание и др.)
используются детьми в обычной жизни,
что облегчает связь с окружающей средой
и способствует её пониманию. Ребёнок,
научившись ползать, сам подползает к
тем предметам, которые его интересуют,
и знакомится с ними. Дети, умеющие
передвигаться на лыжах, кататься на
велосипеде, лучше узнают свойства снега,
ветра. При плавании дети лучше знакомятся
со свойствами воды.
Правильное
выполнение физических упражнений
положительно влияет на развитие мышц,
связок, суставов, костного аппарата
(происходит развитие физических качеств).
Сформированные
двигательные навыки и умения позволяют
экономить физические силы. Если ребёнок
делает упражнение легко, без напряжения,
то он тратит меньше нервно-мышечной
энергии на его выполнение. Благодаря
этому создаётся возможность повторять
упражнение большее количество раз и
эффективно влиять на сердечнососудистую
и дыхательную системы, а также развивать
двигательные качества.

Использование
прочно сформированных навыков и умений
позволяет осмысливать задачи, возникающие
в непредвиденных ситуациях в процессе
двигательной, особенно игровой,
деятельности. Так ребёнок, научившись
правильно прыгать в длину с разбега,
уже думает не о том, как надо прыгать в
игре «Волк во рву», а о том, как лучше
спастись от волка.
В
процессе формирования навыков и умений
у детей вырабатывается способность
легко овладевать более сложными
движениями и различными видами
деятельности, включающими эти движения.

Двигательные
навыки и умения, сформированные у детей
до семи лет, составляют фундамент для
дальнейшего их совершенствования,
облегчают овладение более сложными
движениями и позволяют в дальнейшем
достичь высоких результатов в спорте.
Обьём
двигательных навыков и умений, которые
необходимо сформировать у детей
дошкольного возраста, дан в «Программе
воспитания в детском саду», но он может
быть расширен при наличии соответствующих
условий в дошкольных учреждениях,
подготовленности детей.
У
детей с раннего возраста необходимо
развивать двигательные качества
(ловкость, быстроту, равновесие, глазомер,
гибкость, силу, выносливость и пр.). С
развитием силы, быстроты, ловкости
увеличивается высота, длина прыжка,
дальность метания. Выносливость позволяет
детям, не уставая, выполнять физические
упражнения. Ребёнок не смог бы выполнить
д
…