Тема: Развитие креативности и творческого мышления ребенка . Учебная работа № 338699
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 73
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты краетивного и творческого развития ребенка в процессе учебной деятельности 8
1.1. Проблемы развития креативности детей в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Сущность творческого мышления и его соотношение с креативностью15
1.3. Психологические аспекты развития креативности ребенка в процессе творческой деятельности 23
Выводы по 1 главе 32
2. Организация экспериментального исследования развития интеллектуальных способностей ребенка в процессе творческой деятельности 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты исследования креативности 36
2.3. Педагогические рекомендации развития креативности и творческих способностей у дошкольников 59
Выводы по 2 главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Учебная работа № 338699. Тема: Развитие креативности и творческого мышления ребенка
Выдержка из похожей работы
Особенности развития креативности в дошкольном возрасте
…….низация
и методы исследования…………………………………..21
2.2 Результаты
эмпирического исследования особенностей
развития креативности…………………………………………………………23
2.3. Результаты
эмпирического исследования особенностей
развития креативности в зависимости
от задания……………………………29
Выводы по
второй главе…………………………………………………..35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.……………………………………………………………..38
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..
41
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………….…………………………..43
Введение
В последние
годы в отечественной педагогике и
психологии возрос интерес к развитию
креативности. Актуальность его изучения
определяется изменениями, произошедшими
в социальной ситуации современной
России. В создавшихся условиях повысились
требования к таким качествам личности
как открытость новому опыту, творческое
отношение к действительности. Для этого
необходимо активизировать творческий
потенциал, развивать творческие
способности, креативность. Целесообразно
развивать их способности, начиная с
самого раннего возраста. Поэтому в
дошкольном обучении нужно уделять
особое внимание развитию творческого,
а не только репродуктивного стиля
мышления.
В
современной педагогике и психологии
немного специалистов-теоретиков
исследуют проблему развития креативности.
В основном проблемами креативности
занимаются зарубежные исследователи
Д.Гилфорд, Е. Торранс, С.А.Медник и др. В
отечественной психологии и педагогике
проблемами креативности занимаются
В.Н.Дружинин, В.С.Юркевич, А.М.Матюшкин,
Я.А. Пономарев и др. Они исследуют феномен
креативности с разных сторон, но до сих
пор нет единого мнения о природе
креативности, ее критериев и условий
развития.При всем разнообразии
определений креативности (как способность
порождать новые идеи, отказываться от
стереотипных способов мышления,
способность к постановке гипотез, к
порождению новых комбинаций и т.д.) ее
суммарная характеристика заключается
в том, что креативность — это способность
создавать нечто новое, оригинальное.
Взгляды
на природу креативности изменялись:
если вначале она понималась как
регрессивный мыслительный процесс, то
впоследствии ее стали рассматривать
как высший мыслительный процесс. У детей
проявления креативности носят достаточно
массовый характер и большинство
специалистов относят к ней такие
познавательные качества как фантазия,
творческое воображение. Развитие
креативности происходит в творческой
деятельности.
Многие
исследователи (В.Н. Дружинин, В.С.
…
