Тема: Развитие коммуникативных навыков в театрализованной игре у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития . Учебная работа № 338950

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 40

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Характеристика коммуникативных особенностей детей с ЗПР 10
1.1. Общая характеристика детей с задержкой психического развития 10
1.2. Коммуникативная деятельность детей с ЗПР 15
Глава 2. Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР в театрализованной игре 23
2.1. Цели, задачи и методы экспериментальной работы 23
2.2. Содержание и методика коррекционно-педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с задержкой психического развития 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338950. Тема: Развитие коммуникативных навыков в театрализованной игре у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…

Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

…….е общения
и коммуникативных умений в
психолого-педагогической литературе

1.1 Понятие общения, его уровни и
виды

1.2 Коммуникативные умения:
понятие, виды, формирование

1.3 Особенности формирования
коммуникативных навыков у младших
школьников (по литературе)

Глава 2. Опытно–экспериментальная
работа по проблеме формирования
коммуникативных умений у детей младшего
школьного возраста
2.1
Методики диагностики
коммуникативных умений у детей младшего
школьного возраста
2.2
Результаты эксперимента сформированности
коммуникативных умений у детей младшего
школьного возраста

2.3 Содержание
опытно-экспериментальной работы по
развитию коммуникативных умений у
младших школьников

2.4 Результаты контрольного
эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Жизнь каждого нормального
человека буквально пронизана
его контактами с другими
людьми. Потребность в общении — одна
из самых важных человеческих потребностей.
Отношения с близкими рождают наиболее
острые и напряжённые переживания,
наполняют смыслом наши действия и
поступки. Самые тяжёлые переживания
человека связаны с одиночеством,
отверженностью или непонятостью другими
людьми. А наиболее радостные и светлые
чувства — любовь, признание, понимание
— рождаются близостью и связанностью
с другими. Общение — это главное условие
и основной способ жизни человека. Только
в общении и в отношениях с другими людьми
человек может почувствовать и понять
самого себя, найти своё место в мире.

Общение всегда направлено
на другого человека, который выступает
не как физическое тело или организм, а
как субъект, как личность, наделенная
своей собственной активностью и своим
отношением к другим. Ориентация на
активность другого и на его отношение
составляет главное своеобразие общения.
Отсюда следует, что общение — это всегда
взаимная, обоюдная активность,
предполагающая встречную направленность
партнёров. [23, c,3]

Взаимодействие человека с
окружающим его миром осуществляется в
системе объективных отношений, которые
складываются между людьми в их общественной
жизни. Объективные отношения и связи
(отношения зависимости, подчинения,
сотрудничества, взаимопомощи и др.)
неизбежно и закономерно возникают в
любой реальной группе. Отражением этих
объективных взаимоотношений между
членами группы являются субъективные
межличностные отношения, которые изучает
социальная психология.

Основной путь исследования
межличностно
…