Выполним-студенческую-работу

Тема: Развитие эмоциональной сферы личности дошкольника. Учебная работа № 338641

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 14
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Структура эмоциональных реакций дошкольника 4
2. Условия развития эмоций и чувств дошкольника 7
3. Генезис эмоциональных процессов у ребенка 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338641. Тема: Развитие эмоциональной сферы личности дошкольника

    Выдержка из похожей работы

    Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

    …….летних детей в процессе
    коррекционного воздействия

    2.1 Методика и результаты
    констатирующего эксперимента

    2.2 Содержание формирующего
    эксперимента

    2.3 Результаты контрольного
    эксперимента

    Заключение

    Список литературы

    Приложения

    Введение

    Актуальность работы обусловлена,
    на наш взгляд, следующими
    положениями. Новые цели воспитания
    ставят новые задачи — гуманистического
    подхода к личности школьника. К сожалению,
    в настоящее время тревожность стала
    постоянным спутником наших детей.
    Страхи, тревога намертво крепятся в
    маленьких сердцах, заставляя детей
    совершать поступки, не свойственные их
    характерам. Расстройства в виде
    тревожности имеют место во всех культурах,
    но более часто возникают в тех семьях,
    где к детям предъявляют высокие требования
    и не оказывают им достаточной поддержки
    [31, с. 88]. Проблема детской тревожности
    — одна из главных проблем современной
    школы. Именно школы, потому что в силах
    учителя создать в классе благоприятный
    психологический климат, обеспечить
    приемлемые условия обучения и воспитания
    для всех и каждого в отдельности. Психолог
    и социальный педагог в тесном контакте
    с учителем и родителями могут увидеть
    и понять детскую проблему и принять
    необходимые своевременные меры для ее
    разрешения [21, с. 43].

    Бесспорно, что некоторый уровень
    тревожности свойствен всем людям и
    необходим для адекватного приспособления
    к окружающей действительности. Наличие
    тревожности как устойчивого
    эмоционально-личностного образования
    — свидетельство нарушений в личностном
    развитии. Она мешает нормальной
    деятельности, полноценному общению, а
    ребенку еще и развитию, познанию мира
    и себя. Нельзя не согласиться с мнением
    В.П.Кащенко, который еще в 20-х годах 20
    ст. в полный голос заявил, что коррекция
    недостатков личности в процессе ее
    становления – проблема большой социальной
    значимости [14, с. 6].

    Цель исследования
    – изучить возможность психолого-педагогической
    коррекции тревожности у 7-и летних детей
    в процессе коррекционных занятий.

    Объект исследования – дети
    7-и летнего возраста, испытывающие
    состояние тревожности.

    Предмет исследования –
    разработка и апробирование системы
    психокоррекционных мероприятий по
    снятию состояния тревожности у детей
    7-летнего возраста.

    В соответствии с целью и
    предметом исследования необходимо
    решить следующие задачи:

    Изучить психолого-педагогическую
    литературу по проблеме исследования.

    Определить причины возникн

     

    Вам может также понравиться...