Тема: Развитие активности и самостоятельности детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной изобразительной деятельности. Учебная работа № 331652

Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 149
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические основы развития активности детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной изобразительной деятельности 8
1.1.Психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста 8
1.2.Особенности самостоятельности детей среднего дошкольного возраста 13
1.3.Самостоятельная изобразительная деятельность в дошкольном возрасте 25
2.Экспериментальное исследование развития самостоятельности детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной изобразительной деятельности 39
2.1.Характеристика развития самостоятельности детей среднего дошкольного возраста 39
2.2.Организация и руководство процессом развития самостоятельности детей посредством самостоятельной изобразительной деятельности 44
2.3.Динамика развития самостоятельности детей среднего дошкольного возраста 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 331652. Тема: Развитие активности и самостоятельности детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной изобразительной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Развитие самостоятельности в онтогенезе (2)

……. ребенка, а еще 30% — до семи
лет. В течении первых двух лет жизни
созревают основные мозговые структуры,
обеспечивающие готовность к обучению.
Всё остальное, что человек узнает и чему
научится в своей жизни, он будет строить
на этом фундаменте.

Ребенок сам ставит цель, определяет
задачи и ищет пути их решения. Формируются
навыки самостоятельной деятельности,
которые зависят от условий, обеспечивающих
наиболее гармоничное развитие
самостоятельности.

Взрослые должны организовывать
условия для самостоятельной активности
ребенка. Для этого необходимо знать
этапы развития ребенка.

Онтогенез – совокупность
преобразований, претерпеваемых организмом
от зарождения до конца жизни.

Самостоятельность – целенаправленная,
внутренне мотивированная, структурированная
самим ребенком в совокупности выполняемых
действий и корректируемая им по процессу
выполнения и результату деятельность.
Сама деятельность детей при этом может
быть полностью или частично организованной
педагогом, а может быть и самостоятельной.

Новорожденность

Ребенок рождается и своим первым
криком оповещает этот мир о своём
появлении. Он приходит в этот мир слабым
и совершенно беспомощным. Хотя, родившись,
ребенок отделился от матери физически,
но биологически еще связан с ней. Ни
одной своей потребности он не может
удовлетворить самостоятельно: его
кормят, купают, одевают в сухое и чистое,
перемещают в пространстве, следят за
его здоровьем.

Младенец интенсивно растет. Рост
здорового ребенка за первый год его
жизни увеличивается примерно в 1,5 раза,
а вес – почти в 2 раза. Ребенок начинает
все более интенсивно и успешно двигаться
и, значит, приобретает большие возможности
познания окружающего мира. Основные
вехи в физическом развитии младенца и
примерные среднестатистические сроки
их появления отражены в таблице №1.

Наиболее важным в этот период
является развитие движений руки. Движения
рук младенца, направленные к предмету,
ощупывание предмета появляются примерно
на четвертом месяце жизни.

В 5-6 месяцев ребенок может уже
схватить предмет, что требует сложных
зрительно-двигательных координаций.
Значение этого момента велико: хватание
– первое целенаправленное действие
ребенка, оно является обязательным
условием, основой освоения манипуляций
с предметами.

Во втором полугодии движения
рук и соответствующие действия интенсивно
развиваются. Ребенок размахивает
схваченным им предметами, стучит, бросает
…