Тема: Разработка лабораторного практикума по дисциплине «Микропроцессорная техника и электрооборудование автомобиля». Учебная работа № 334520

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 98

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4

1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 8
1.1. Процессуально-психологический аспект обучения основам ремонта и эксптуатации микропроцессорной техники и электрооборудования автомобиля 8
1.1.1. Процесс усвоения 8
1.1.2. Процесс отработки знаний и умений 10
1.1.3. Процесс контроля знаний и умений 12
1.2. Педагогический аспект процесса обучения 19
1.2.1. Методические приёмы проведения практических занятий 19
1.2.2. Средства, методы организации и контроля самостоятельной работы студентов 24
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 29
2.1. Разработка программы курса «микропроцессорной техники и электрооборудования автомобиля» 29
2.1.1. Требование к учебным программам 29
2.1.2. Программа курса «Ремонт и эксплуатации микропроцессорной техники и электрооборудования автомобиля» 31
2.2. Место дисциплины «Ремонт и эксплуатации микропроцессорной техники и электрооборудования автомобиля» в учебном процессе 37
2.3. Разработка средств контроля усвоения и отработки знаний и умений 42
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 46
3.1. Создание кабинета-лаборатории «Ремонт и эксплуатации микропроцессорной техники и электрооборудования автомобиля» 46
3.3. Пожарная безопасность 55
3.4. Основные меры защиты от поражения электрическим током 58
3.5. Организация и методика проведения практических занятий 61
4. ОХРАНА ТРУДА, ГИГИЕНА УМСТВЕННОГО ТРУДА 70
4.1. Требования к оборудованию помещений 70
4.2. Требования к воздушно-тепловому режиму 80
4.3. Требования к естественному и искусственному освещению 82
4.4. Требования к санитарному состоянию и содержанию колледжей 87

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЯ 98Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 334520. Тема: Разработка лабораторного практикума по дисциплине «Микропроцессорная техника и электрооборудование автомобиля»

Выдержка из похожей работы

…

Разработка интерактивных моделей микромира и методика их использования при изучении школьного курса

…….едостатки учебных
компьютерных программ

1.2.2 Классификация и требования
к учебным компьютерным программам

1.2.3 Рекомендации по структуре и
содержанию основных элементов компьютерной
обучающей программы
1.3
Дидактические особенности интерактивных
компьютерных моделей

1.3.1 Состав и структура учебных
компьютерных моделей

1.3.2 Различия между натурным
экспериментом и экспериментом с ИКМ

1.3.3 Развитие теоретического
мышления с помощью ИКМ

1.2.4 Реализация структурных
элементов урока при использовании
компьютерных моделей
1.4
Компьютерные модели в обучении химии
1.4.1
Химические модели
1.4.2
Классификация компьютерных моделей
1.4.3
Компьютерные модели микромира
1.4.4
Структура и содержание компьютерных
моделей в ЭИ

Глава 2 Структура и компоненты
интерактивного задания с использованием
компьютерных моделей для изучения темы
«Химическая связь и метод ВС»

2.1. Формулировка интерактивного
задания

2.2 Подсказка как способ активации
мыслительной деятельности

2.3 Техническая помощь

2.4 Визуализации

2.5 Ответ
2.6
Взаимодействие учащихся с интерактивным
заданием

Глава 3 Возможности использования
интерактивных компьютерных моделей
микромира на уроках химии

3.1 Методика использования
интерактивной компьютерной модели при
изучении темы «Химическая связь и метод
ВС»

3.2 Особенности методики проведения
уроков с использованием программ
«Химия(8-11 класс). Виртуальная лаборатория»
и « Химия для всех XXI: 9 класс»
3.3
Варианты уроков с применением компьютерных
моделей программ «Химия(8-11класс).
Виртуальная лаборатория» и «Химия для
всех XXI: 9 класс»
3.3.1
Урок: Алканы. Строение, изомерия
3.3.2
Урок: Алкены. Строение, изомерия и
номенклатура
3.3.3
Урок: Фосфор и его соединения

3.3.3 Урок. Оксиды азота
3.4
Результаты апробации

Выводы

Литература

Введение

Перед российской школой стоит
важнейшая задача подготовки грамотных
и высококвалифицированных специалистов,
поэтому одним из направлений модернизации
российского педагогического образования
является создание системы открытого
образования, основанного на использовании
информационных образовательных
технологий дистанционного обучения и
формирование единой информационной
образовательной среды на базе использования
новых информационных технологий и, в
частности, разработка современных
электронных средств обучения[19].

Одним из
элементов электронных средств обучения
являются интерактивные учебные
компьютерные мо
…